《我要的是葫芦》教学设计(二).docxVIP

西师版二上：《我要的是葫芦》教学设 计 第二课时 教学预设目标： 1、巩固字词，理解课文，会正确、流利、有感情的朗读。 2、进一步了解叶子与果实的关系和蚜虫的危害。 3、通过看图与学文，懂得故事说明的道理。 教学重点： 通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课 文。 教学难点：引导学生理解叶子与果实之间的关系， 体会事物之间是有联系的。 教学准备： 1、课前布置学生了解葫芦和蚜虫的知识。 2、课件 教学过程： 一、复习 1、读一读，说说你的发现。葫、芦、藤 2、猜一猜：有眼不见灯火。 领队在前。（盯、邻）课件 3、比一比，谁读得更好。多可爱的葫芦哇！课件 二、以图引文，比较质疑（课件） 图一： 1、谁能找出写这幅图的那一段来读一读？指名读。其它同学仔细听，你从 这一段知道了什么？指名自由说。 2、提问：提问叶子长得又多又绿与葫芦长得可爱有什么关系吗？课件展示 叶子光合作用的过程。 3、齐读，要求用朗读读出葫芦种得非常好，种葫芦的人非常喜欢葫芦的样 子。 图二： 1、与第一幅图进行比较两幅图有什么不同。指名学生从葫芦、叶子、种葫 芦的人的表情上来说。 2、找到写这一幅图的那一段分男女同学读，比比谁好地把种葫芦人当时的 心情表达出来。 看了这两幅图，读了这两段，你有什么问题吗？引导学生质疑： 种葫芦人那么喜 葫芦 ， 什么可 的葫芦却一个一个地 黄了，都落了 呢？ 三、小组合作，探究原因 1、以四人小 位，先自己把 文第二、三段 几遍，然后向小 里的 同学交流葫芦 落了的原因，并 清你是从哪体会到的。 2、集中交流， 合人物心理与 指 朗 。 3、演一演 居与种葫芦人的 ， 一步理解与加深人物的神 与心理。 四、想象扩展，续编故事 1、 个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫 - 叶子 - 葫 芦之 的 系，也不听 居的 告， 果小葫芦一个一个地都落了。（看 件） ，他会怎 想呢？ 居又会怎么想呢？ 2、大家想一想，一棵葫芦从 芽到成熟， 会遇到哪些危害， 需要 它 做些什么呢？ 3、第二年，那个人又种了一棵葫芦??（ 故事） 板 我要的是葫芦 藤 叶 花 葫芦 有蚜虫 不用治 落了 邻居劝