菱形（）教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 菱形（1）教学设计 清流县城关中学 林钟祥 教学内容分析 本节选自《义务教育课程标准实验教科书初中数学》人教版八年级下册第106页19.2.2《菱形》的第一课时. 本节是在学习了平行四边形的定义和平行四边形性质基础上进行学习的，是进一步对丰富对空间图形的认识和感受，通过证明有关四边形的基本性质，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式. 学生学习情况分析 学生在相交线、平行线、三角形、轴对称图形以及平行四边形等知识的基础上，对空间图形有了较为丰富的体验和感受，也具备了一定的观察、操作、推理、想象等探索过程. 设计思想 本节教学过程中设计了六个活动，在活动设计中教师从学生原有知识出发，联系学生已有的生活实际，通过联想的实际动手逐步探求菱形的性质，让学生体验知识发生、发展过程，同时在学习中注意知识与方法的落实. 教学目标 知识与技能：经历菱形的性质的探究过程，掌握菱形的两条性质. 过程与方法： 1.经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. 2.根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. 情感态度：在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 教学重点和难点 重点：菱形性质的