京津冀一体化背景下高等农业院校及其园艺学研究生教育比较研究-精选教育文档.docxVIP

京津冀一体化背景下高等农业院校及其园艺学研究 生教育比较研究 京津冀地区合作始于 20 世纪 80 年代，最初由北京首次提出 “首都圈”的概念， 之后原国家计委牵头进行京津唐地区国土规 划，内容包括交通、产业规划、环保等方面的合作和统一规划， 但是合作效果并不明显，直至 2004 年国家发展和改革委员会发 起并达成“廊坊共识”， 进一步推动京津冀三地基础设施、 资源、 环境等方面开展合作 [1] 。2010 年河北提出环首都经济圈的“ 13 县 1 圈 4 区 6 基地”战略， 2014 年京津冀一体化上升为国家战 略， 2015年 3 月“京津冀一体化”这一战略首次被写进总理政 府工作报告中， 中央正试图加强顶层设计和统筹协调， 京津冀一 体化正面临前所未有的强力推动 [2] 。在京津冀三省市功能定位 中，北京定位为政治中心、文化中心、国际交流中心、创新中心 等，在高新技术产业和文化教育产业等方面具有明显优势。 天津 作为为北方经济中心则要着力聚集国家级主导企业集团， 承接物 流货运的职能，定位于现代制造业、研发转化基地、物流航运和 外向型经济的职能中心。 河北则利用其广阔的地域、 丰富的劳动 力资源承担着专业化加工基地、 现代服务业外包、 劳动力供给以 及生态等职能 [3-4] 。在京津冀一体化的大背景下，京津冀高等 教育合作与综合改革试验区于 2009 年正式启动，对于提高高等 教育凝聚力和竞争力， 提高教育质量和办学水平， 促进高教服务 区域经济发展和社会建设等方面具有重要的作用 [5] 。京津冀地 域相连，文化相通，但是由于政治和经济地位不同，京津冀高等 教育发展的不均衡，北京、天津、河北三地高等教育发展水平依 次呈递减趋势。 笔者通过对京津冀地区农业高等教育特别是园艺 学科研究生教育进行比较分析， 了解各农业院校的园艺学科研究 生教育现状， 分析其特点和优势， 为学校间取长补短， 资源共享， 在人才培养方案的制订中结合京津冀一体化中的省市功能定位， 主动调整自己的培养方案， 明确自己的培养特色， 实现京津冀一 体化建设提供智力支撑。 在京津冀三地中，我们选择了中国农业大学、北京农学院、 天津农学院以及河北农业大学四所农业高等院校及其园艺专业 进行比较 （表 1），位于北京的中国农业大学， 为高校国家“ 211 工程”和“ 985 工程”重点建设大学， 具有 110 多年的建校历史， 占据着首都北京的地理优势以及教育部直属院校的出身优势， 中 国农业大学定位为一所以农学、 生命科学和农业工程为特色和优 势的研究型大学，硕士学位授权一级学科有 37 个，硕士学位授 权点有 171个，专业硕士学位领域为 37 个，硕士生导师有 1 199 人，硕士生达到 4 470 人，占在校生人数的 37.2%左右。而同位 于北京的北京农学院建校时间较短（组建于 1956 年），属于北 京市属的唯一一所农业高等学校， 规模较小， 硕士学位授权一级 学科有 7 个，硕士学位授权点有 21 个，专业硕士学位领域为 12 个，硕士生导师有 310 多人，硕士生 530 多人，占在校生人数的 6.6%左右。河北农业大学为河北省与教育部共同组建的省级高 校，建校时间在四所大学里是最早的，已建校 113 年，具有悠久 醇厚的历史和沉淀， 中国农业大学、 北京林业大学等多所院校与 其都有渊源。主校区位于河北省保定市，另外还有秦皇岛、定州 校区、渤海校区，占据了河北广阔的地理和丰富的人才优势，在 校生达 44 000人，其中研究生约 1 440人，占总学生数的 32.7%， 硕士生导师有 592人，硕士学位授权一级学科有 20 个，硕士学 位授权点有 77个，专业硕士学位领域为 7 个。位于天津的天津 农学院虽是天津唯一一所农业学院， 但是由于学校建校最晚 （于 1976年组建），在 4所高校中发展较慢。在校生约 13 000 人， 从 2007 年开始，批准硕士学位授权一级学科有 3 个，硕士学位 授权点有 9个， 2014年批准专业硕士学位领域为 3 个，目前在 校研究生 208 人。从这些数据我们可以看出， 京津冀三地的高等 农业教育水平存在差异。 从研究生比例来看， 中国农业大学的研 究生比例最高，该校本科生升学率超过 50%，说明该校以培养高 层次农业人才为主， 定位为一所研究型大学。 河北农业大学本科 生的升学率为 23.95%，该校规模最大，历史最为悠久，但是由 于受到地区差异的影响， 研究氛围低于中国农业大学。 而年轻的 北京农学院和天津农学院本科生的继续深造的升学率不足 10%， 可能是由于学校建校时间较短，在科学研究方面没有厚实的基 础，学校立足提高本科生教育水平，紧贴区域经济社会发展，迎 合地方农业生产需求， 培养服务于都市型现