中职项目教学中差异教学的探讨-最新教育资料.docxVIP

中职项目教学中差异教学的探讨 项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动， 其 目的是在教学中把理论与实践有机地结合起来， 师生互动， 激发 学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜能，使学生学会方法，提 高解决实际问题的能力。其间强调自主学习，凸显个性，但在具 体实施中带来了如何让学生整体进步又兼顾学生间的差异性的 棘手问题。 在此笔者结合自身教学探索中的一些经验， 来谈谈项 目教学中的差异教学的实施及收获。 一、服装专业项目教学中学生的差异分析 观察法分析。教师可根据学生的外观特征来直观了解学 生，如发型怪异的学生往往是比较有个性，好表现的类型；整天 趴着的学生往往是缺乏自信及动力， 懒散的类型 教师观察记 录他们的行为表象，同时努力发现学生的长处。 调查分析法。 根据学生的特点在开始项目任务中安排能力 调查类型的作业，从中了解学生已具备哪些专业学习能力。 谈话分析法。 与个别学生进行单独交流， 了解学生的口头 表达能力及学生的兴趣爱好等，以便在实施项目时与学生共鸣。 访问分析法。 通过与班主任及其他任课老师的沟通， 从侧 面了解学生的特点及其对教师的看法， 以便在教学中能与学生互 动起来。 通过以上方法， 笔者对于本校服装专业的学生归纳为这样一 些类型。懒散型：纪律松散，作业不做或缺交；被动型：缺乏一 定的学习能力，能基本完成内容，作业有部分拖拉；主动型：学 习态度端正， 欠