幼儿园民族传统美术教学特色研究-以甘南藏区为例.docVIP

PAGE PAGE 9 幼儿园民族传统美术教学特色研究-以甘南藏区为例 摘 要：甘南藏区的幼儿园民族美术教育在积极先进的美术教学方法的影响下，形成了适合本民族文化与艺术的传承和发展、符合藏区幼儿身心发展规律的独特幼儿美术教学体系，在课程内容，课程形式，教学方法和民族内涵上均具有特色。这些美术教学特色对于其他地方的民族传统美术教学特色也影响深远。 关键词：甘南；幼儿美术；传统文化；教学特色 一 引 言 甘南藏区在长期的历史发展过程中积累和沉淀了丰富而优秀的传统文化，如色彩斑斓，样式独特的藏族服饰，豪迈而又奔放的藏族舞蹈……这些优秀的传统文化铸就了藏区幼儿园独特的美术教学特色在此背景下 ，研究甘南藏区的幼儿园民族传统美术教学特色，为以后甘南藏区的幼儿园美术教学奠定了基础。 二 甘南藏区幼儿园民族传统美术教学的特色 （一）课程内容的特色 陈鹤琴早就提出一种观点“大自然，大社会都是活教材，应创造条件让幼儿广泛的接触社会和自然”。甘南藏区以其独特的地理优势，为幼儿创造了一个个五彩缤纷的美术素材。如何将这些素材运用到实际的幼儿园教学中，是藏区幼儿园美术教学的主要任务。为构建藏区幼儿美术教学的系统理论和实践资源，国家曾组织美术教育专家学者对藏区幼儿美术特色教学的内容进行编撰和修订。研究期间，走访了甘南藏族自治州新城镇中心幼儿园，发现在以往的美术活动中，幼儿园设备陈旧，课程形式单一，美术基础教学课程欠缺，无法满足幼儿及家长对藏区特色美术学习的要求在国家相关政策的引导下，重新修定了美术课本，制订了符合幼儿身心发展的课程目标。甘南藏区是一个民族风情浓郁之地，所以利用当地的乡土文化开展多元形式的美术教学活动，是切实可行的。在课程的实施过程中，通过多种艺术形式，可以增进幼儿对当地民俗的了解，提高幼儿审美，表现美，创造美的能力。下面是研究过程中开展成功的案例：在2017国庆节来临之前，甘南藏区新城镇中心幼儿园展示了富有特色的幼儿手工作品，如藏族面具，牧民新居，藏式佳肴，还有一系列充满藏族风情的儿童画，水彩画，充分展示了甘南藏族自治州幼儿园美术教学改革的成绩。? 甘南藏区幼儿园的美术课程更应该注重挖掘本土资源，在特有的文化背景，自然环境下，表现出独特的审美气质与美学思想。首先，多渠道利用家长资源。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，家园共育使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续，巩固和发展；同时，幼儿在家庭中获得的经验能够在幼儿园的活动中得到运用”。因此，我们要运用家长资源收集大量的美术教学材料。下面是研究过程中开展比较成功的案例。在走访甘南藏族自治州新城镇幼儿园期间，园内开展了美术教育活动《我的家乡―甘南》。首先由家长们带领幼儿去当地的自然风景区耶律关参观，然后由家长和幼儿共同完成一幅美术作品，拿出画笔画出自己所参观到的景物。其次，要充分利用社会资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。”民族地区的幼儿园?可根据纲要提出的，将特色鲜明的建筑，心旷神怡的风景，丰富多彩的习俗等资源融入幼儿美术教学中。幼儿通过绘画形式，手工制作形式表现藏族独特的民族服饰。其绘画艺术中最有特色的当属壁画和唐卡，其题材广泛，色泽鲜艳，给人以美的享受。在实施幼儿美术教育的过程中教师可采用多种形式开展活动，培养幼儿初步感受美、表现美的能力。 总之，甘南藏区在特有的文化背景与自然条件下，可以借鉴与挖掘的美术本土素材丰富多彩。因此，藏区幼儿园参与大量的幼儿美术课程民族性研究工作，形成了《唐卡艺术在幼儿园大班美术课程中的实践研究》《民族文化教育在幼儿园活动中的整合》等多项省级和国家课题，这对藏区幼儿园民族特色培育模式的践行研究起到了良好的理论支持和实践探索作用。 （二）课程形式特色 1 课程形式的变化性 在课程形式上，藏族幼儿园比汉族幼儿园具有更多的变化性。藏族幼儿园有着天然的地理优势，除了有神秘的藏传佛教寺院，还有宽阔无际的草原，陆续兴建的幼儿园大型玩具，都可以作为幼儿日常活动的场所。这些得天独厚的地理条件决定了甘南藏区幼儿园美术教学更具有变化性。下面是研究期间开展比较顺利的几项幼儿园美术活动，走访卓尼县幼儿园期间大班利用多媒体课件，展示当地人民饮食的图片及其视频，教师指导幼儿用超轻粘土的形式加以表现，中班则是利用刮画对藏族服饰进行雕刻表现，随后，小班则进行了绘画课程表现自然景观和藏区的民间生活，并把幼儿从室内转移到室外，为孩子们创造了一个天然的绘画环境。 2 课程形式的多元性 甘南藏区幼儿园美术教学除了有变化性之外 还有多元性。从衣食住行到各种民间活动，都能运用到日常的美术教育活动中 。研究期间，走访的卓尼县幼儿园，将藏族民间幼儿游