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论学习者分析在教学设计中的意义 许如聪 汪 阳 在90年代初期，教育技术专家曾预言：在未来社会，教育技术中的教学设计和多媒体技术将是最受欢迎的两个方面。现在，计算机多媒体教学已轰轰烈烈开展起来，而相对来说，教学设计这方面却显得冷清的多了。虽然有时也有所行动，但大多是将目光投向了媒体的选择和运用，忽视了教学设计的其它关键步骤，比如学习者分析。　　教学设计的目的是为了学习者提高学习效果，而学习效果是否提高归根结底是看学习者能否根据自己的特点来进行学习。所以，要取得教学设计的成功，必须进行学习者分析。　　一般来说，教学设计由以下几部分组成：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标阐明、教学策略的制定、教学媒体的选择和运用、教学设计成果的评价。其过程的一般模式如图（1）所示：　　　　 学习者分析的目的是了解学习者学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明，教学活动的设计，教学方法与媒体的选用等教学设计其它步骤提供依据，从而使教学真正能促进学习者智力和能力的发展。学习者分析的成功与失败直接关系到教学设计的成功与失败。　　下面分别从分析学习者学习准备和分析学习者学习风格对教学设计的意义进行探讨。　　一、分析学习者学习准备给教学设计提供了新的教学出发点。　　学习准备是教育心理学中的一个概念，指学习者在从事新的学习时，他原有的知识水平和心理发展水平对新的