人教版《烟台的海》优秀教学设计（精选6篇）.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　人教版《烟台的海》优秀教学设计（精选6篇） 　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是为大家收集的人教版《烟台的海》优秀教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　《烟台的海》教学设计1 　　一、课前积累： 　　1、看，我们的眼前出现了？ 　　你知道哪些形容大海的词语？(学生自由发言)我也整理出一些(出示大海的词语) 　　古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。 　　2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！(出示冰心) 　　3、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？ 　　(烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。 　　烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。) 　　二、课堂新授： 　　(一)理清脉络 　　1、课文第1自然段： 　　对！烟台是我国的沿海城市！(出示第1自然段)中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。 　　师引读——指名读，其余同学思考：有什么问题？ 　　提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？ 　　2、是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它： 　　指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 　　这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。幻灯片5 　　再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是和 　　？出示填空题 　　3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看作者是按照什么顺序写的？反馈：(时间：冬、春、夏、秋)我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？ 　　让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。 　　(二)分析特点 　　1、a、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？ 　　凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思 　　(学生反馈：深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟……) 　　想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图 　　我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。指名读 　　让我们一起将这句话读一读，“小山似的……马路中央” 　　无论是同学读，还是自己读，我感觉，我们都已经被这壮观的景象所吸引，被这自然界的雄伟所折服。同样被吸引、被折服的不止我们，还有…… 　　b、学生反馈，你想说什么？(重点词语：顶着寒风、不顾……) 　　如果说这自然界的景观可谓壮观、雄伟，，那么以此作为自己活动背景的烟台人及游客，则让我们感受到他们的豪迈情怀、豪情壮志，因为他们——不畏严寒、不怕风浪。 　　c、现在，我有点明白了，作者为什么要先写冬日的烟台的海，因为在这个季节里，在一般的地方……(学生反馈) 　　d、谁能用自己的话说一说：冬日，来到烟台的海，你仿佛看到、听到了的什么？ 　　2、那么，烟台的海、烟台的人在其余三季又各有什么特点呢？迅速默读课文，用不同的符号标示出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海和人的不同特点。 　　学生读读划划，反馈方式： 　　我找到的描写(季节)烟台的海的句子是……我觉得可以用“”这个词概括这个季节烟台的海的特点，因为……(抓住关键词语理解课文) 　　——幻灯片欣赏 　　我找到的描写(季节)烟台的人的句子是……我觉得可以用“”这个词概括这个季节烟台的人的特点，因为……(抓住关键词语理解课文) 　　注：及时调整幻灯片/春天的海，请一女生配乐朗读/夏天的海，师范读…… 　　春：关键词：绿盈盈、微波泛起、嬉笑着追逐着、害羞似的、顽皮的孩子 　　想不想亲眼目睹这绿盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示图 　　请一个同学伴着音乐读一读这段文字，让我们美美地享受春天轻盈的海。 　　此时烟台的人正在做什么？——烟台人不误春时、勤劳繁忙、生气蓬勃、充满希望的幸福生活 　　春日烟台的海给我们留下了轻盈的印象，这里的人则让我们感觉到他们的勤劳。 　　夏：夏天呢？ 　　好一幅宁静的海之图！冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，而秋天的海则宛如一个恬静、温柔的少女。你们看(出示图片)师范读 　　景、人无法清晰地分开，写景的句子中写了人，因为人在观景，写人的句子中也写了景，因为人已成了景中景，好一幅