五年级语文：《钓鱼的启示》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《钓鱼的启示》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　1、了解课文内容，学习部分生字新词。　　2、深入体会大鲈鱼的诱惑和放鱼时的人物心情。　　3、初步感悟启示的意思。　　教学重点：目标2　　教学难点：对启示的理解　　教学过程：课前谈话:同学们，喜欢钓鱼吗？钓上过怎样的鱼？对钓鱼有没有心得体会？　　一、导入　　一次普普通通的钓鱼也许会影响一个人的一生,你们信不信?　　美国著名建筑设计师詹姆斯.兰费蒂斯就有过这样的经历。由此他还特地写了一篇文章：钓鱼的启示。你能说说对“启示”的理解吗？　　过渡：是啊，启示就是对人有启发的有教育意义的道理。　　二、接下来就让我们好好读课文。读准里边的生字新词，想一想钓鱼的启示在哪里告诉你了？用笔画下来。　　三、找到了吗？　　1、出示启示。　　2、齐读。　　3、能说说你的理解吗？　　4、有什么问题想问？　　5、老师：抓住父亲的那句话。“道德只是个简单的是与非的问题，为什么实践起来（也就是做起来）却很难？，我们去看看这件事的来龙去脉。　　四、老师先请大家读一读第三自然段。　　1、读了这一段，你有什么感受？（鲈鱼大……）板书　　2、鲈鱼之大你从哪里感受到的？　　3、交流句子并朗读指导。　　（读出感叹词，读出形容词）　　1）啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。(读出感叹)(出示鲈鱼的图片)　　2)湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。(读出形声之词)　　3)鱼竿突然剧烈地抖动起来……(读出形容，解释或者给剧烈找个同义词)　　4)对于我这个老手来讲，也是十分不容易钓到。　　5)从我和父亲的得意之情反衬出。　　4、想不想去看看这条大鲈鱼?(出示图片).想象：这条鲈鱼如果是你钓到的，它还可以给你带来些什么？　　过渡：同学们，这样品尝美味的机会来到你身上了，这样赚钱的机会给你了，你愿意放弃吗？　　是的，这么大的诱惑“我“怎么愿意放弃呀，（板书：诱惑）　　但是接下来发生的一切，却是“我“万万没有想到的。请大家接着去读读课文的4——9节。　　五、发生了什么事？　　1、板书：我 父亲（放）　　2、此时此刻我的心情是如何的？从哪些地方可以看出来?　　3、学生找读句子。　　4、老师整体出示句子，能圈出心情变化的词语吗?　　5、去试着读出我当时的心情。　　6、老师想配上父亲的话，分角色朗读,进一步体会体会我当时的心情。　　7、出示：父亲划着火柴看了看手表，这时距离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，他盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我：“孩子，你得把它放回去。”　　“爸爸，为什么？”我急切地问道。　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　　“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。　　到处是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向父亲。　　父亲不容争辩地沉默着。　　我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖中。　　8、现在你特别能理解我的心情吗?可以选择一种来说说.　　9、当说到乞求一句：出示图片这就是那个宁静的夜晚，你看到了什么？你只看到了什么？　　这对我和父亲来讲意味着——可以把鱼偷偷地带回去，无人知道。　　10、然而呢？——　　11、难道他不受诱惑吗？　　12、他为什么这样做？　　1）读句子“离鲈鱼捕捞开放的时间还有两个小时”。　　——这也就是说，这两个小时内我们还不能捕鲈鱼。所以父亲—— 他这是在——　　2）父亲严格教育我。（板书）（如果先讲这一条，则问：还有补充吗？）　　追问:　　教育我什么?　　六：回环总结：课文学到这里让我们再一次读一读钓鱼的启示，你有什么新的理解。简单的是什么?难