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在专业教学中强化综合素质培养 摘要：在日常的教学工作中，发现自然科学中包含了 大量与社会科学相关的知识，并且可以联系到人的成长过程 和知识的综合运用，在传授专业知识的同时加强素质教育和 基础知识综合运用能力的培养，达到既传授专业知识又提高 综合素质的目的。 关键词：模范千锤钢百炼钢千锤百炼 在社会发展的过程中，人们为了解决衣食住行的问题， 开始进行狩猎、农业生产，继而出现了手工业生产，手工业 的发展又出现了一般工业，一般工业发展过程中又出现了很 多分支，从基础的工业发展到现代工业。以至于发展到现代 电子技术、网络技术 。在农业、工业发展过程中出现了与 之相应发展的词语，同时农业、工业发展中的思维方法也贯 穿到社会科学体系中，随着社会的发展，都形成了各自独立 的体系，但是在方法论上原理是基本相通的，社会科学体系 的形成、发展又从方法论上促进了解决自然科学问题的解 决。因此，在教授自然科学知识的同时，把社会科学体系的 方法论在更广泛的范围内与自然科学相结合，使学生在 学习专业知识的同时学习到解决一般管理、社会问题方面的 知 作者简介：张胜全：高级工程师，硕士生导师，主要研 究方向为材料及冶金 使学生注重自身的修炼，在就业、工作方面的思路更加 开阔。 一、争当模范 “模范”的出现，是随着冶炼技术的发展应运而生的， 在古代冶铸是同时进行的，在冶炼的现场进行铸造。早期由 于冶炼水平低，主要以冶炼低熔点金属做饰品和祭器，其后 由于铜的冶炼开始将金属用于生产兵器，最著名的是青铜 剑。钢铁冶炼技术的出现，使金属更广泛的用于生产农具、 兵器，生产饰品、祭器、农具除了金属的冶炼外，最重要的 是模和范的制作，一般先制作出模，再由模制作出与物件相 同的空腔，形成这个空腔的物质我们把它称为范，再用范浇 铸出我们所需要的农具、饰品和祭器，最典型的农具有犁、 耙等，祭器有鼎、香炉、铜镜、钱币等。模和范有可以反复 使用的，也有一次使用的。模和范最终不会示于世人，但她 甘于奉献，甘于当先，而光鲜靓丽的一面留给了所铸造出的 物品。从一定意义上说范是模的翻版，因此，模的形状、质 量的不同直接影响范的质量，范的质量高低又直接影响物品 （零件、饰品）的质量。因此为了得到高质量的物品，必须 先有高质量的模和范。我们在日常生活中也应该成为一个良 好的模，才能生产出良好的范和优良的产品。 模范这个词在目前被广泛推崇，例如北师大校训“学为 人师，行为师范”中的范与我们冶金工业（铸造）中的范含 义应该完全相同，并且有更大涵盖范围。毛主席为我们树立 的榜样（模范）雷锋也漂洋过海到了美国，成为美国士兵的 榜样（模范），这说明人类在理念和对“完人”的要求上在 某些方面是几乎完全相同的。 一个家庭中，父母是孩子第一任的老师，实际上也是孩 子的“模”和“范” ，这个“模”和“范”会对孩子的一生 产生很大的影响，因此，孩子的成长从某种意义上是父母的 翻版或复制。 因此，我们时常要严于律己， 做好“模”和“范”， 树立自己良好的形象。 二、千锤百炼与人的成长 随着人们野心的膨胀，锋利的刀和剑的需要在古代的发 展过程中个在某个阶段非常迫切，最典型的是楚国国君当年 命令欧阳子寻找冶炼钢铁的原料生产宝剑，最后在浙江找到 了冶炼钢铁的原料，生产出了至今传世的龙泉宝剑。而古代 最典型的生产钢的方法有百炼钢和千锤钢。百炼钢是将矿石 经高温（木炭）还原得到铁水，然后用耙、锹、木棍之类的 工具将其搅拌（翻炒） ，使铁水中的碳氧化，经反复加热、 搅拌（翻炒） 钢中的碳达到了要求 （一般钢含碳量小于 2.1%， 铁水的含碳量在 3.4%上下）。这个过程中的搅拌（翻炒）实 际上和我们炒菜过程的形式基本相同，所以又叫炒钢。这个 过程在古代技术水平较低的情况下操作的次数非常多，古人 用百来代表。而千锤钢是在比较低的温度下用碳从铁矿石中 把铁还原出来得到块状海绵铁，为了去除海绵铁中的杂质， 把块状的海绵铁反复加热锻打，在加热、锻打的过程中除去 了钢中的杂质，同时使钢的强度、韧性得到了极大的改善。 因这种钢锻打的次数非常多，所以叫千锤钢。由这两种生产 钢的方法结合总结出了“千锤百炼”这个成语，与此相关的 成语有锻炼等。有名的龙泉宝剑就是采用这种工艺生产出来 的。另外一些少数民族的宝剑也采用同样的方法生产（甘肃 的保安刀、西藏的卡卓刀），这种生产宝剑的工艺一直沿用 到现在，只不过现在的钢不是直接采用矿石还原而是使用不 同钢材组合，经过反复的加热、锻造、折叠，改善钢铁的强 度和柔韧性。另一个特点是在锻造完成后的淬火工艺，各种 刀都有其独特并适合当地特点的淬火工艺。我们每个人在成 长的过程中，只有不断的实践、修正在挫折中成长，就像大 家经常说的“失败是成功之母”一样，在我们成长的过程中 总结失败的经验教训，去除我们身心中的杂质