幼儿园中班《马路上的你我它》课例设计报告.docVIP

幼儿园中班《马路上的你我它》课例设计报告 摘 要 马路是幼儿熟悉的环境，马路上的人、车和设施都与幼儿的生活有着密切的关系。中班幼儿正处于规则意识形成的关键期，幼儿通过认识周围的社会环境，逐步内化社会行为规范，他们的自我保护能力差，天性好动，是容易引发交通事故的弱势群体，因此，我以马路上的你我它为主题。主题活动在杜威的“儿童中心论”思想、陶行知的“生活教育理论”思想、戴维?韦卡特的“海伊斯科普课程”方案的基础上，从马路上的人、车和设施这三大类出发，设计了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域活动，旨在让幼儿了解马路上的人、车和设施，学会观察生活中的环境，并主动探索马路上的环境。该活动不仅使主题活动设计更加综合化，还丰富了幼儿对马路的认识，进一步强化了幼儿的规则意识和安全意识。不足的是活动组织形式运用不够灵活，预设问题的设计缺乏艺术性。 关键词：中班；幼儿；马路；规则意识；安全意识 幼儿园主题活动是一种整合性的活动，它围绕一个既定的“点”（即主题）进行延伸拓展，由“点”及“面”形成更多的活动。在活动中涉及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，是一个有机的网络化结构。主题活动不仅需要贴近幼儿的日常生活，使幼儿兴趣浓厚，并能积极地参与活动，还要注重知识的横向联系与教育资源的整合，使各个方面的学习有机地联系起来，同时要有效地运用幼儿园、家庭及社区中有丰富的教育资源。主题活动具有系统性与灵活性的特点，它可以根据时间、季节、节日以及孩子的兴趣灵活地确定主题的内容，还可以根据不同主题的需要，确定完成主题活动内容的时间。 主题由来 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出幼儿园的教育“要以幼儿的生活为背景，将知识和生活结合起来，推动幼儿的发展”。①幼儿周围的生活环境是影响他们发展的重要因素，与幼儿现实生活联系越紧密的内容，越容易引起幼儿的兴趣，并容易为他们所理解掌握，因此要把幼儿的生活环境作为设计主题的基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出“教师要在共同生活的环境中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会自律和尊重他人。教育幼儿爱护公物和公共环境”。②可见，注重社会教育对幼儿一生的发展具有重要作用。 幼儿期是幼儿社会性发展的重要时期，幼儿通过认识周围的社会环境，逐步内化社会行为规范，而中班幼儿正处于规则意识形成的关键期，在这一特殊时期进行规则意识的培养显得尤为重要。当前的社会经济快速发展，人们对于交通出行的需求逐渐提高，城市的交通日益繁忙。马路作为幼儿熟悉的环境，是每天上学放学的必经之地，马路上来来往往的人、川流不息的车辆，以及马路上的各种公共设施都与幼儿的生活有着密切的关系。马路上的车辆在给幼儿的生活带来一定便利的同时,也给他们的生命安全带来了很多隐患。他们的自我保护能力差，天性好动，是最容易引发交通事故的弱势群体。其次，幼儿每天都在与马路上的公共设施进行互动，了解它们的名称及其用途，对幼儿来说也是十分必要的。因此，通过主题活动对幼儿进行安全意识和规则意识的渗透性教育是不可缺少的。基于此，结合中班幼儿爱玩、会玩、思维具体形象等年龄特点，我设计了马路上的你我它主题活动，旨在帮助幼儿学会观察生活中的环境,并主动探索马路上的环境。了解马路上的人、车和设施。同时能够遵守交通规则，有一定的规则意识和安全意识，提高自我保护能力。养成爱护公共设施和公共环境的良好习惯。 课程设计理论基础 （一）杜威的“儿童中心论”思想 杜威提出：“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。”①以儿童为中心，体现在教育的过程中，教师应尊重儿童在教育活动中的主体地位，考虑儿童的个性特征，使每位幼儿都能发挥他们的特长，促进幼儿身心的全面发展。主题活动内容将以幼儿为主体，基于幼儿身心发展规律、需要和特点，并结合中班幼儿爱玩、会玩、思维具体形象等年龄特点，引导幼儿积极参与活动，主动探索并大胆表现自己。在社会领域活动中，可结合幼儿在马路上看到或发生的事件，激发幼儿参与活动的兴趣。在健康领域活动中，可开展幼儿感兴趣的体育活动，让幼儿在玩的过程中，学习在马路上安全自护的方法。在语言领域活动中，可选择幼儿喜爱的卡通人物形象讲述故事，通过不同的动作、表情和声音吸引幼儿的注意，鼓励幼儿大胆地表达与交流。另外在活动中，教师还应尊重每一位幼儿的想法，耐心倾听并做出积极的回应。同时要关注每一位幼儿的个性发展，根据每一位幼儿不同的认知特征、欲望需求、兴趣爱好等，采取不同的教育方法，注重个别教育。 （二）陶行知的“生活教育理论”思想 生活教育理论的基本内容包括：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三方面。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。他主张把教育和生活完全熔于一炉。②马路