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小学语文朗读中的美育问题分析及对策 目　　录 一、美育的发展背景及含义 ……………………………………………………1 1.美育的发展背景……………………………………………………………1 2.美育的含义…………………………………………………………………2 二、当前小学语文朗读现状分析 ………………………………………………3 1.纸上谈兵……………………………………………………………………3 2.蜻蜓点水……………………………………………………………………3 3.力不从心……………………………………………………………………3 4.时间短缺……………………………………………………………………3 5.流于形式……………………………………………………………………3 6.范围狭小……………………………………………………………………4 7.缺少指导……………………………………………………………………4 三、把美育渗透到语文朗读活动中的对策分析 ………………………………4 1.真正意义上的朗读…………………………………………………………4 2.使语文课堂变得有声有色 …………………………………………………5 (1) 激发学生朗读欲望 ……………………………………………………5 　(2) 从朗读中 体会内容 …………………………………………………5 （3）从重点字词中读出真情实感……………………………………………6 　(4) 形式多样的朗读技巧训练感 …………………………………………6 (5) 创设课堂情境…………………………………………………………7 参考文献 …………………………………………………………………………8 摘要 美育是一种致力于人的全面发展的教育。小学语文作为教学奠基时期的综合性学科，更是美育教学的关键一环。其中朗读则是语文美育中颇具效果却很容易遭受忽视的重要形式，而且相配套的理论知识以及实践经验较为浅薄，甚至形同虚设，这就致使所谓的语文美育难堪成效。本研究以理论体系作为切入点，由整体出发，挖掘朗读与美育教学的重要关联，突出朗读对于审美启蒙的重要影响，并对于美育教学的教学步骤以及教学要求进行探讨，为将美育真正实施于语文课堂做一些实际的摸索。 关键词：美育 朗读 意境 美育属于大范围，多角度的综合性教育，其并非仅仅局限于对于学生审美意识，审美情趣，审美能力方面的培养，更对于学生综合能力以及整体水平展开有序提升。小学阶段实则是学生学习生涯中的关键一节，是其是否适用于社会需求，提升综合素质的重要时期，亦是展开美学教育最具性价比的理想阶段。作为一名教育专业的本科生，对此领域充满了浓厚的兴趣和研究的动力。我将通过查找资料，深入小学实地考察，问卷访谈等多种途径对此课题展开深入的调查研究，从中寻求解决问题的新思路。论文有以下三个部分组成：美育的发展背景及含义——当前小学语文朗读现状分析——把美育渗透到语文朗读活动中的对策分析。 一、美育的发展背景及含义 课文不是无情之物，课文蕴含的内容越丰富，思想越真挚，情感倾诉亦是更为浓郁。想要帮助小学学生深掘课文背后的深思，找准文章之美，不能够单凭教师教授，学生亦是必须积极融入教育之中。教师通过朗诵的方式可以将感情内化，再使之转化为语言信息传达给学生。使学生在不知不觉中收到熏陶和感染，加以自身地理解和体验，通过朗读表现处理。达到先声夺人，以情感人的效果。朗读过程实际上不仅是学生通过朗读对文本进行“再创造”的过程，也是学生审美意识形态形成的过程。因此，教师首先必须要了解美育产生的背景和深刻含义。 （一）美育的发展背景 美学是美育的起点，美育是美学的归宿。美育在理论上是美学的，在实践上是教育的，美学和美育的结合就诞生美育，因此美育是美学的应用科学。百年美学对于中国传统美学所作的反思采取了三种形式：批判、建构和发扬。不同形式所处的历史背景与历史时期亦是存在差异。 1、从本世纪初到1949年为批判期； 2、80年代为建构期； 3、90年代为发扬期。 美学兴盛根本，在于西方学术思想对于我国学术界以及思想界影响的逐步深化，在此之前的漫漫历史中，极少部分美学家亦是对于从理论层次梳理美学认知颇为重视，然而真正以真知灼见影响于世之辈，当属王国维。“我国人之特质，实际的也，通俗的也；西洋人之特质，思辨的也，科学的也，长于抽象而精于分类，对世界一切有形无形之事物，无往而不用综括及分析之二法”，“抽象与分类二者，皆我国人之所不长，而我国学术尚未达自觉之地位也。”王国维深知大众局限之所在，传统思维之阻塞，使其尝试引入西方学术思想，实现我国传统美学范畴之升华。国学大师陈寅格凭借王国维进展有三：其一即为：“取外来之观念与固有之材料互相参证。凡属于文艺批评与小说戏曲之作，如《红楼梦评论》及《宋元戏曲考》等是