一年级语文：司马光教学设计_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 司马光教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　同课异构，教学设计———《司马光》　　教学要求：　　1.能正确、流利，有感情地朗读课文。　　2.学会本课9个生字，6个只识不写的字。认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。　　3.能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。　　4.通过朗读课文，体会司马光遇事沉着，机智救人的品质。　　教学重、难点：　　1.能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。　　2.能有感情地朗读课文。　　3.看图展开合理的想象，培养学生的思维能力。　　课时划分：两课时。　　教学设计：　　第一课时　　教学目标：　　1.能正确、流利地朗读课文。　　2.学会本课的生字,能正确、美观地书写。　　教具准备：课件、投影仪等。　　教学过程：　　一.谈话导入，设置悬念　　1.师：同学们，上周我们班举行了“预防溺水”的主题班会，其中我们讨论了“如果发现有人落水了，我们该怎么办？”的问题，当时大家都想出了许多办法去救人，今天这节课老师带你们去古代认识一个聪明的孩子—司马光(板书),我们来看看他在面对小伙伴落水时,是怎么做的?　　2.师简介司马光,强调“司马”是复姓，“光”是名。“司”是平舌音，“光”是三拼音节。　　3.为什么说司马光是个聪明的孩子呢？课文讲了司马光的一件什么事呢？我们快读一读课文吧！　　二.初读课文，认读生字　　1.师口头要求读书要求，学生自读课文。　　（1）学生自读课文。把字音读准确，语句读通顺。圈出的生字词多读几遍。　　（2）遇到难认的字多读几遍。　　（3）想一想：课文讲了一个什么故事？　　2.检查学生对生字、新词的认读。　　（1）课件出示生字词，给生字已着色，通过色彩强化整体感知生字。　　（2）指名认读、开火车读、齐读。（师正音）　　（3）去掉拼音，再接火车读，齐读。（师正音）　　3.学生识记生字　　（1）师：刚才同学们认读生字真是又快又准确，那你们能不能告诉老师，你们是怎样识记这些生字的吗？下面请同学们同桌之间相互讨论、交流一下各自的识字办法，待会儿说一说。　　（2）指名汇报识字方法：　　a.换偏旁识字：喊、救、劲　　b.猜字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）　　c.加偏旁识字：别、爬、救　　d.组词识字：假——假如 真假 假装　　使——使劲 天使 使用　　（3）师：看来同学们的识字办法真多！下面老师用“猜字谜”识字这个方法来考考你们（出示“我会猜”）。　　师：同学们的识字本领真大！接下来，请同学们听老师读课文，边听、边看大屏幕并想一想：课文写了司马光做了一件什么事呢？　　三.读通课文，整体感知　　1.师范读课文，并出示课件(师看课件读),点出爬山行为不对。　　2.学生认真听，可小声跟读并仔细观察课件，思考：课文讲了一个什么故事？（司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进装满水的大水缸里，司马光用石头砸破水缸，救出了那个小朋友。）　　3.指名反馈并板书。（22.司马光 玩耍 小朋友　　砸缸 掉进缸里 救小朋友）　　4.师：司马光砸缸救小朋友这个故事发生时距离我们现在已经900多年了，900多年以前发生的事现在为什么写在书上让我们来学习呢？　　现在请同学们对比读一读课文2—3自然段，然后想一想你有什么话想对司马光说吗？（出示课件“说一说”）　　5.指生汇报，师小结。（是的，老师也想说：司马光，你是好样的！在遇到紧急情况时，你沉着、勇敢的面对给我们留下了深刻印象，同样你那沉着、冷静、机智救人的品质值得我们所有后来人学习！）　　6.师：好了，接下来“小小书法秀”时刻到了。我们来看看今天的“小小书法家”会是谁？　　四.学习生字，指导书写（出示课件“