教学目标的制定与实施.docVIP

教学目标的制定与实施 在课堂教学中， 教学目标便是实施一切学习活动的最根本的动机，它为学习活动提供了方向，也是学习活动要实现的最终效果。所以，在设计一节课的 教学活动方案时，拟定合理的 教学目标这一环节 至关重要。那么，从高校课堂基本范式的角度来审度学习目 标的重要性，其意义更是处在重中之重的地位。首先，我们来看看高效课堂基本范式中四个环节之于学习目 标的密切关系，这一层关系所体现出的教学实施的 思路是： 定标学生自学达标学生互动达标 教师 点拨达标测评训 练达标，高效课堂基本范式就是这样一个环节一个环节地 逐层促成学生学习达标。学习达标就是课堂教学有了效果，实现了教学行径的最终目的。 学生的学习活动总要围绕着 目标展开的，目标制定得合理，我们的学习活动才能有标可依，有标可循，避免学习活动的盲目进行。反之。 定标过高或 定标过多都使 教学活动无法完成目标而告终。如何制定合理的学习目标成了 教师 组织学习活动之前需要做的功课。在这里，我们不妨参照陈才明主任关于 定标提出的几个注意点：一是量不能太多，要适度；二是要居于学生的学习基础；三是目标呈现要有一定的顺序，如按知识的认知顺序呈现。综合以上的分析，我们在制定一节课的学习目标时，就要把握好两个度：一是 定标数量的适度；二是 定标高低的程度。 定标过多，使学习任务无法在一定的时间内完成，给学习活动造成 紧迫感； 定标过高，使学习活动没能按由易到难、由浅到深、由直观到抽象的知识认知顺序 逐层推进，学生无法通过自学互动的方式掌握知识，从而失去 学习兴趣，良好的学习习惯得不到培养，教学效果大打折扣。 如 一年级语文下册《四个太阳》第一课时目 标的制定，我们可以兼顾学生的年龄特点和教材安排的 知识结构的特点（认读字词正确流利朗读感悟，有感情朗读），又考虑到第一课时是学生掌握课文的第一个台阶，因而，仅能安排少量的且易于把握的目标：1、认识生字词。2、正确、流利朗读。为即将要进行的难于实施的学习任务做好铺垫。 在设计教学方案的过程中，我们所定的标，应该遵循学生的年龄特点和 知识结构特点，根据教材、学生的学习基础和能力，以及对教材的理解和对学生的了解等等条件而定。这样一来，学生自学活动才能顺利的开展， 学习效果才能更大程度得以实现。