小学语文_《古对今》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《古对今》教学设计 一、设计说明 这节课设计教学时，以识字为教学重点，让学生用多种方法识字，使学生知道识字的乐趣。 二、教学目标 1.正确认读这节课“圆”等生字，会写田字格里的“古”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.了解语言的对仗美，有对对子的兴趣。 三、教学重、难点： 学会本课的生字、新词。 了解课文内容，了解语言的对仗美。 四、课前准备 生字卡片，制作多媒体课件； 预习生字，做字卡。 五、课时安排： 1课时。 六、教学过程 （一）活动导入，认识“古对今” 1．学生活动：回顾《对韵歌》， 2. 了解对对子。 3．教师板书，古?和?今?，引言：用这两个字组词？这两个字有什么关系？(意思相对） 4．齐读课题，学习?古?字。 (1)用哪个方法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的口?字要上大下小。) （二）初读课文，认识生字 1．引问：学生发现了什么？(每行课文里有个“对”字。) 2．学生尝试读课文，用横线画出?对?字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。) (2)能找到这些相对的词语中的生字？请学生动手画出，正确读出字音。 （三）利用字卡，认读生字 1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡。 2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。 3．开火车轮流读字卡，有错及时纠正。注意?暑、晨、朝?是翘舌音；?凉、霞?是三拼音节。 4．分类识字 (1)左右结构的字：学生说一个字，一边观察字卡，一边说一说有什么方法记住这个字。教师相机指导。 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) ②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 杨：形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字：学生说一个字汇报交流，教师相机指导。?晨?字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”字)等。 （四）朗读课文 1．开火车读课文，每人读一行。分节读课文，要求学生读流利。 2．朗读游戏：?小手盖一半?。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。 3．分小组朗读。 （五）书写汉字，总结全文 1．写字表中“古”字学生应该注意哪笔？ 书空、描红、试写、对照。 2．组词：古诗 古代。 3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇课文是古代的对子歌，学生可以再搜集一些有关对子歌的其他内容阅读了解。 七、总结 这节课学生们认识了生字，还会写生字，了解到了对对子的节奏以及美丽的景色。 八、作业设计 朗读和背诵课文。 九、板书设计 《古对今》学情分析 因一年级学生的学习特点，应在学生的学习过程中有激趣活动，例如“小组比赛”(学生以小组为单位进行学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，以提高学生的课堂学习兴趣。 《古对今》效果分析 学生通过这节课的学习，学会认读“圆”等生字新词及读记“和风细雨”等词语。学会按照正确的执笔和写字姿势书写“古”等生字。学会正确朗读课文，背诵课文，了解了对子歌的节奏美。了解了句子意思和课文内容，知道了对对子的艺术形式。 《古对今》教材分析 这节课以对对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，三段课文，分别用简洁的语言和长短句，描绘了四季的景色。教学时可让学生了解常识，学习知识，了解课文描绘的景色。 《古对今》评测练习 读了课文第三小节，学生说一说句子中的景色？ 《古对今》课后反思 1、课堂上用对对子这一知识复习，提高学生学习这首对子歌的兴趣。 2、初读课文时，通过提问的方式让学生遇到不认识的字可借助拼音，让学生交流识字方法，可以让学生识记生字。 3、学生写字环节，让学生对同桌的字进行评价，可以让学生发现学生写字的优点。 4、课堂上让学生拍手读这首对子歌，学生对对子歌的节奏有了解。 这节课的不足之处，表现在以下几个方面： 1、这节课在课堂节奏的调控上还需加强。 2、这节课注重了字和词的训练，可注重句的