小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《动物儿歌》教学设计 教材分析： 《动物儿歌》是部编版语文一年级下册识字单元第五课，识字写字是重点。本课的生字以形声字为主，并且大多为小动物的名称。通过熟读小动物的名称，观察其特点，熟记形声字的特点并且运用于日常的识字中。根据其他生字的特点，进行多种方法的识字。课文为六行的儿歌，合辙押韵。都是用同义句式“谁，在什么地方，干什么”来编写，通过各种形式的读，感受儿歌语言的美，并且运用句式。 课时：2课时 教学目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重点： 有节奏地朗读课文，归类认识带有虫字旁的字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 教学难点： 了解形声字的特点，并运用形声字的特点认识其他生字。按照课文的方法编写儿歌。 教学准备： PPT、动物图片 教学设计： 导入 同学们看黑板上老师画的这幅画，你都看到了什么？ 有茂盛的大树，绿绿的小草，美丽的花朵，盛开的荷花，你们猜一猜是哪个季节？ 就是夏天，夏天不仅有美丽的风景，还有很多小动物呢，看谁来了？今天我们就来学习一篇关于小动物的儿歌，看老师板书课题。齐读课题。 识字 1.自由读课文，读准字音，读通顺句子，不会读的字借助拼音多读几遍，读完后用端正的坐姿告诉老师。 2.请用圆圈圈出儿歌中小动物的名称。 3.出示小动物的图片和名称。小动物们被你们刚才洪亮的声音从儿歌中叫出来了，还认识吗？ 4.去掉图片，出示小动物的名称。小动物们和同学们玩捉迷藏呢。 个人读，男女比赛读，同桌互相读。 5.观察这些生字，有什么发现？讲解形声字的特点。找出本课中的其他形声字。利用形声字的特点识记其他的几个字。 6.出示第一句，个人读，讲解“藏”字。把东西放在草丛里不让眼睛看见就是藏。 7.出示第二句，个人读。 8.出示大三句，个人读，讲解生字“网”。最开始的时候，网就是两根木棍撑起一张大网，用来捕鸟兽，慢慢就变成了我们现在看到的网。 9.出示所有的生字，小组检查，教师抽查每组的四号。 三、课文 1.刚才我们用形声字、根据字的意思和演变过程的方法认识了这么多生字，老师相信课文你们也能读的有声有色，看老师画的斜线表示停顿。师范读，生根据停顿练习。个人展示。 2.伸出手，边拍手边读。 拍手，师生配合读。 加上动作表演读。 3.分别圈出小动物的名称、地点、做什么，让学生观察，找出规律，总结儿歌按照“谁在什么地方做什么”的方法写的。 4.按照课文的方法编写儿歌。 四、写字 出示生字“欢”在田字格中的图片，学生观察，结构：左右结构，左窄右宽，左右高低差不离。注意穿插和谦让。 教师范写，学生书空，学生练习。同桌之间相互评价。 学情分析 一年级下学期学生已经掌握了多种识字方法，但对与形声字的特点还比较陌生，通过熟读动物名称并观察其特点来了解形声字。低年级的学生专注注意力较短，结合课文儿歌节奏明快，工整押韵的特点，设置多种情境和游戏引导学生反复读课文，直至背诵。至于儿歌的内容，学生在平时的生活中就已经了解，不做过多解释。经过一年级上学期的写字学习，学生对生字的占格也有了一定的发现，引导学生观察字的写法。 效果分析 本节课由一副简笔画导入，激发学生的学习兴趣，对这节课充满了期待。识字环节首先熟读小动物的名称并观察出他们的共同点，了解了形声字的特点，并且可以通过形声字的特点识记了其他几个生字。通过图片讲解“藏”的字理和“网”的演变过程，学生印象深刻，并通过组词的方法巩固了“网”的识记，最后出示所有生字，小组内检查后，老师检查每组的四号同学，识字环节学生掌握的比较扎实。 课文是一首脍炙人口的小儿歌，通过多种形式的读，如：自由练习读、拍手读、师生配合读、做游戏读、加动作读等，学生已能背诵儿歌，并且感受儿歌的语言特点，了解儿歌是按照“谁在什么地方肝肾们”的句式编写的。通过观察图片的引领，学生可以运用这个简单的句式。 写字环节引导学生自主观察生字的占格规律，了解左右结构的字大部分是左窄右宽，左右结构差不离，并且在写的时候要注意谦让和穿插。 整堂课运用了大量的口令来规范学生的常规，学生的倾听、坐姿、写字姿势、读书姿势都较端正，养成了较好的课堂习惯。通过同桌检查，小组检查，培养学生的自主学习能力和合作意识，小组合作学习模型逐步形成。 教材分析 《动物儿歌》是部编版语文一年级下册识字单元第五课，识字写字是重点。本课的生字以形声字为主，并且大多为小动物的名称。通过熟读小动物的名称，观察其特点，熟记形声字的特点并且运用于日常的识字中。根据其他生字的特点，进行多种方法的识字。课文为六行的儿歌，合辙押韵。都是用同义句式“谁，在什么地方，干什么”来编写，通