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《鱼游到了纸上》教学设计
【教材分析】
《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七组“认准目标,不懈努力”专题的一篇精读课文。文章按事情发展顺序,以聋哑青年“特别”的举止为线索,记叙了他画鱼“鱼游到了纸上”、观鱼“鱼游到了心里”,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
选编这篇课文的目的,一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染,培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。
【设计理念】
本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方:作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作,刻画传神;语言平实而含义深刻,令人回味无穷?。因而,在教学设计时,我一方面注重引导学生感悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。一方面指导学生学习描写人物外貌、神态、动作的方法。
【教学目标】
1.通过对青年 “观鱼”“画鱼”重点句的品读,体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法,能运用作者观察和描写人物的方法,写一段话。
3、能有感情地朗读课文中的一些重点语句,并积累下来。
【教学重点】
1、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。
2、引导学生体会文章说明的道理,体会青年做事勤奋、专注的品质。
【教学难点】
学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、导入
1、今天我们继续学习27课《鱼游到了纸上》,请同学们齐读课题。
2、课文中我们认识了一位聋哑青年,你能用一个词来说说你对他的印象吗?(勤奋、认真仔细、画技高超、爱画画的年轻人)
3、同学们说的都很好,课文中也用了一个词语来形容这位青年,说他是一位“举止特别”的青年,那他特别在哪呢?
二、品读青年观鱼入迷
1、请同学们自由读第3、4自然段,圈出让你感觉到青年“特别”的词语,说说你的体会。
2、你找到了哪些词语,谁来说一说?(抓住关键词“老是”“呆呆地”“静静地”“从来不说一句话”体会到青年观鱼时勤奋专注、入神着迷,爱鱼爱到了忘我的境界。)
3、是呀,这位青年看鱼如此入神、如此专注、如此痴迷,真是一位特别的青年。人物的品质主要通过作者的描写表现出来的,这里,作者运用了什么描写表现出青年的专注的呢?(神态描写)
4、作者用神态描写表现青年的品质,那我们用朗读来展现出青年的专注吧!
(出示句子:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。)(指名轻轻地、慢慢地读这句话。)
5、青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前,我们一起来读一读吧!(齐读)
6、真是一个特别的青年,让我们记住他的外貌。(齐读描写青年外貌的句子,引导学生学习作者的外貌描写)
三、体会青年画鱼入神
1、青年看鱼这样忘我,那他画鱼又是怎样一番情形呢?请默读课文7—14自然段,画出课文描写青年画鱼的句子。(板书:画鱼)
2、青年是怎样画鱼的?指名答。(出示句子:他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。)
3、用波浪线划出体现青年品质的词语,并说说你的体会。(抓住“一丝不苟”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词句,体会青年画鱼认真、画技高超。相机板书“工笔细描、挥笔速写”)
4、如此一丝不苟的态度,如此高超的画技,真想让人看看他的杰作,让我们一睹为快吧。(出示图片)
5、青年的画这样逼真,真令人佩服。我们用朗读来表达一下我们的敬佩之情吧!请女生读工笔细描部分,读出绣花般的细致,男生读挥笔速写部分,读出豪爽派的挥洒。
6、这里作者抓住了青年的什么来写的呢?(动作)
7、我们再来读这部分,体会作者的描写方法。(齐读)
8、面对如此逼真传神的金鱼画作,一位女孩惊奇地叫了起来。(出示语句:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”)
(1)此时这位女孩对青年充满了什么感情?(敬佩、赞叹)
(2)谁来替这位女孩赞叹一下?(个别朗读, 指导学生抓“哟”、“游”、“啦”从表情、动作、语气的角度读出女孩的惊奇、赞叹的语气。)
(3)听到小女孩发出这样的惊叫,围观的人都纷纷议论着、赞叹着:
一位老人不住点头称赞说:……
一位青年忍不住地赞叹道:……
一群孩子惊讶地叫道:……
学生进入课文中的角色,尽情抒发自己的感悟,表达对青年的赞叹之情。
9、这声声赞叹都汇成了一句话,(出示:鱼游到了纸上)齐读。
10、青年能把鱼画的这么好,是因为什么?(指名说)
用青年的话说就是“先游到了我的心里”。
11、青年观鱼的专注让鱼先游到了他的心里,高超的画技让鱼跃然纸上。
四、总结拓展
1、这节课的学习中,我们抓住一些关键词语,体会作者的描写方法,感悟到青年的品质。
2、学习了课文写人的方法,我们要会运用,请同学们来试
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