小学数学_三位数加减三位数（连续进退位）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《三位数加减三位数（连续进退位） 》 教 学 设 计 三位数加减三位数》教学设计? 【教学内容】? 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3? 【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算）? 【教学目标】? 1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。? 2、利用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相加满十计算算理的探索过程。?? 3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。??? 4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。感受学数学，用数学的乐趣。???? ?教学要点分析：? ??教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。 教学难点：进位加和退位减的算理教学。?? 【教学准备】? ??学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试????教师准备：多媒体课件、实物展台。? 【过程设计】 环节一：情境导入，提出问题。? 1、课件出示教学窗口，以讲故事的形式串联情境，导入新课。? 师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。来，咱们看看它们采花粉的场景吧！? 2、读信息，尝试提出问题。 师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？?? ?教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。? 3、教师有目的板书问题。?（两道加法问题和两道减法问题）? 师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！? 环节二：自主探究，明晰算理 活动一：进位加? （一）个位相加满十解决问题：一队和二队一共有多少只？（个位相加满十的计算）? 1、学生列式并计算。????518+227（板书）?学生预设：学生通过以往知识的基础，能完成本题。? 2、学生交流?3、教师小结。?竖式计算要注意什么？?4、链接新知识?个位上的数字相加满十，需要向十位进一，那么如果十位上的数字相加满十，怎么计算呢？ （二）十位相加满十?解决“花园离果园有多远”这个问题吧！（十位相加满十的计算）? 1、教师点拨、学生列式。? 师引导：求这个问题，需要哪些数学信息？怎样列式？? （课件：图形结合，引导解题）? ?2、学生尝试笔算。?（课件：温馨提示）??? 3、交流结果和方法? （1）学生到实物展台交流自己笔算的计算过程和道理。 找一学生的错误结果，引导学生解疑、释疑。?小结：估算是检验计算的一个好办法。? ???? 4、观察对比。?这道算式和前一道题有什么不同。? 5?1?8???????????5?9?2? +?2?2?7?????????+?3?8?4? ————?????————?? 7?4?5????????? ?9?7?6? 6、??师引导质疑，动态演示计数器进位加的算理。?现在明白百位上为什么是9个百了吧。（和同桌说一说）? 下面请看大屏幕：?课件演示计数器进位加的动态过程和算理。? ??7、进位加专项练习（一）?竖式计算? 267+465???435+291? 学生独立计算?(2)??集体交流?(3)??订正。?(4)??做进位加的笔算， 你想提醒同学们要注意什么？ 如：书写规范，不要忘了进位一等。? ??活动二：探究退位减?（一次退位）? ?1.解决减法问题并笔算结果? 第二队比第一队少多少只？? 求一个数比另一个数少多少的问题，用什么方法解决？? 2、列式并笔算。?强调书写要求，注意学生的书写习惯。 3、交流计算结果和方法。 ?4、利用生成错误资源，突破算理。? 引导学生质疑，为什么百位上剩2个百不是3个百？? 播放课件，演示计数器518-227的过程。? 5、同桌一起说一说，看谁说的清，说的透。? 6、小结、提升。?今天研究的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同?(以前没有退位，这道题有一次退位。)---揭示课题? 以前我们学过个位不够减的计算。今天我们学习的是十位不够减的计算。它们都是一次退位减法。? 7、退位减专项练习 （二）?446-293????680-456? （1）自主笔算退位减练习。? 看谁完成的又对又快！????? （2）集体订正。?课件出示小资料“蜜蜂王国”介绍蜜蜂的相关知识。? 环节三、综合练习、巩固目标? 小蜜蜂是勤奋的象征。学会了进位加和退位减的计算，勤奋的小蜜蜂也要采蜜吧！? （出示课件，呈现巩固练习）? 1、小蜜蜂采蜜?（四朵花上面有四道加减混合的竖式计算题。）? 采了满满的蜜一定要送回家。? 2、小蜜蜂找家?你能帮小蜜蜂找到自己的家吗？（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子写一个得数，六道题