小学数学_《轴对称图形》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《轴对称图形》教学设计： 教学内容：三年级下册第一单元 轴对称图形 教学目标： 1、通过观察操作，初步感受对称想象，认识轴对称图形。了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。 2、在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美，培养学生的审美观。 教学重点：进一步认识轴对称图形，熟悉常见图形对称轴的条数。 教学难点：确定轴对称图形的对称轴。 教学过程： 活动一： 玩一玩，激趣导入。 1、师：同学们，昨天老师布置大家带剪刀和彩纸，都带来了吗？太棒了！下面我们先来个手工剪纸比赛好吗？听清要求：给大家3分钟时间，当场设计，剪一个你最喜欢的图形，看谁剪得又快又好又漂亮。 2、展示，发现： 师有选择地选几个贴在黑板上，尽量选先对折再剪的作品。 师：黑板上有这么多漂亮的图形（指其中一个问学生），这个图形你是怎么剪的？ 师：请大家找找看，黑板上还有哪些图形也是先对折再剪的呢？请一个学生上来找找。（师根据学生找的，将它们贴在一起。） 【设计意图：通过学生玩剪纸，激发学生的学习兴趣，为下面学习轴对称图形做好铺垫。】 活动二： 看一看，认识特点。 1、通过黑板上的学生作品，引导学生进行观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。 2、师展示课件让学生观察。进一步认识轴对称图形的特征——对折后，能完全重合。 3、揭示定义。 【设计意图：通过对老师提供的图形进行分析，再加上老师的课件展示，让学生进一步明白轴对称图形的特点。】 活动三： 折一折，加深理解。 1、师：谁来说说我们已认识过的图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形……问学生：你们剪好了几种？你能想办法找到它们的对称轴吗？ 2、小组合作，用折一折、画一画的方法找出几种图形的对称轴。 师：谁能汇报一下？（生说自己的作品，师随机展示课件。） 3形成列表，总结规律 【为了加深对轴对称图形的认识，教师安排学生把常见的平面图形，通过折一折、画一画的方法来判断是不是轴对称图形。并且通过不同的折、画，找出常见图形的对称轴。在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，相互配合，充分调动了学生的参与意识。】。 活动四： 综合应用，拓展延伸。 你能举出生活中常见的轴对称图形的例子吗？ 学生寻找身边的轴对称图形。 出示国旗，找轴对称图形。 认识数字、字母中的轴对称图形。 猜字游戏。 【设计意图：通过上面几个练习，让学生加深对轴对称图形的理解。特别是通过猜一猜，不但能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并且通过与生活的联系，让学生明白数学知识就在我们的生活当中，在我们的身边。】 活动五：课堂总结。 师：这节课你有什么收获？ 活动六：欣赏对称，提升认识。 师：其实，数学上的轴对称图形在我们的生活中处处可见。下面咱们一起来欣赏一些美丽的轴对称图形：课件依次播放精美的图片，教师随着播放的图片进行适当的讲述。 中国的民间剪纸艺术用对称剪出了方寸之间的喜庆与精彩。 中国的国粹——京剧脸谱，也是轴对称的杰作。 中国的古典建筑因为对称而显得古朴雅致。 奥运五环，因为对称而显得美轮美奂。 【设计意图：京剧是我国的国粹，京剧脸谱是我国戏剧中独有的化妆艺术，具有很高的欣赏价值。从数学的角度来看这些脸谱，又是另一种欣赏方式。剪纸艺术、古典建筑等奇特的作品都是我们民间艺术家利用轴对称原理制作出来的。还有中国的汉字，通过欣赏一些对称的汉字，让学生感受中国汉字的对称美，从而弘扬中国文化。做到知识性、技能性、思想性和艺术性融为一体。引导学生通过欣赏，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。】 师：轴对称图形在我们的生活中无处不在，希望同学们用数学的眼光观察生活，寻找轴对称图形，体会轴对称图形的美，感受对称美的魅力。 学情分析： 这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于三年级的学生来说，对称的现象只是熟悉但不太会表达。由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象支撑。而观察与动手操作都是非常重要的手段。教学中，通过让学生折一折、画一画、剪一剪，从剪出的漂亮图形中，经过挑选、观察、比较、概括得出轴对称图形的定义，然后再去寻找、折画对称轴。学生对美丽的轴对称图形很感兴趣，我把一些轴对称图形的图片做成课件供学生欣赏，使学生感知现实生活中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体和图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 效果分析： 《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。本节课我在课堂上展开了剪漂亮图形——发现特点——总结规律——判断轴对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。使学生在动手操作、观察比较、总结概括中认识轴对称图形的特征。从而