人教部编版语文九年级上第8课论教养共31张.ppt

论教养 利哈乔夫 议论文 人教部编版语文九年级上第 课《论教 养》 共 31 张 PT) 人教部编版语文九年级上第 课《论教 养》 共 31 张 PT) 教养，是表现在行为方式中的道德修养 状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、 个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之 邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就 提到了，指的是人从小就应该习得的一种规 矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天 我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理 解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教 养的人。 1 、学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学 生阅读议论文的能力。 2 、组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人，并从 自己做起。 3 、模仿本文，学写能够表述自我观点的议论文。 学习目标 作者简介 利哈乔夫（ 1906 — 1999 ）， 20 世纪俄罗斯著名的知识分子之一， 政治家、作家、文艺理论家。 俄罗斯的 20 世纪，被称为利哈 乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄 罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民 族的良心”，被俄罗斯前总统叶利 钦称为是“唯一没有污点的人”。 检查预习 涵养 ( hán ) 恪守 ( kè ) 汲取 ( jí ) 箴言 ( zhēn ) 尴尬 ( gān gà ) 雷霆 ( tíng ) 彬彬有礼 ( bīn ) 矫揉造作 ( jiǎo ) 字音字形 检查预习 【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏 惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。 词语释义 整体把握 ? 怎样理解本文的题目？ 论教养”中，“论”这个字，确 定了文章的议论性质；“教养”是本 文的论题。 ? 作者在文章中围绕“论教养”阐述 了什么观点？ 本文透过众多“有教养”和“无教 养”的现象，探究了真正“有教养”和 “优雅风度”的本质。作者认为“教养 ”很深刻，它折射了一个人对自己和他 人，乃至对社会和大自然的态度，就是 “尊重”。 ? 熟读课文，梳理文章的结构。 第一部分（第 1-2 段）：开门见山，引入论题 。 第二部分（第 3-12 段）：先谈“无教养”的例 子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有 教养”。 第三部分（第 13-18 段）：通过列举事例和现 合作探究 ? 本文是如何开头的，有什么作用？ 开门见山，引入论题。 合作探究 ? 作者认为教养首先体现在家里。对 此，你怎么看？ 人往往注重外在的形象，在家里 却不拘小节，表现更真实，从家庭入 手就能看出一个人是否真正做到了有 教养，而不仅仅是表象。 合作探究 ? 没有教养的种种表现有哪些？主要体 现在什么地方？ （ 1 ）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具，对妻子儿 女动不动就打发雷霆； 家里有人在看书或孩子在做功课，也 总是把收音机或电视音量开得大大的。 （ 2 ）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿 望总是漠不关心。 （ 3 ）进入成年，仍把接受父母的关爱看做理所当然的事情， 却看不到父母也需要关爱和帮助。 （ 4 ）当作外人的面，跟妻子孩子开玩笑，不顾他们的自尊心 。 合作探究 ? 找出有教养的表现有哪些？试着列举出 来。 （ 1 ）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人 。 （ 2 ）对别人一律谦让和礼让。 （ 3 ）待人处事绝不会自吹自擂。 （ 4 ）懂得珍惜别人的时间。 （ 5 ）允诺别人的事一定尽力去做，不摆架， 翘鼻子，在任何地方都始终如一，稳重随和。 合作探究 ? 在日常生活中，作者列举的一些 “ 有教养 ” 的体现你是否做到了呢？ 据实回答，有则发扬，无则虚 心学习，努力做一个 “ 有教养 ” 的人 。 合作探究 ? 作者先谈 “ 无教养 ” 的例子，再谈 “ 有 教养 ” 的表现，这样写有什么好处？ 这样对比起来写，有利于突显什么是真正 的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后， 让读者在对比中了解了 “ 有教养 ” 是一个怎样的 表现。 合作探究 ? 作者谈论“教养”后又转向谈论什么？ 谈论“风度”。 合作探究 ? 作者在论说“风度”时的论证思路是怎 样的？ 首先由谈论“风度”的书籍谈起，提 出待人接物的问题，然后批驳错误的观点 。接着解说风度的缘起。接着列举有风度 的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后 得出结论：必须以尊重的态度对待别人， 才能保持优雅的举止。 合作探究 ? 文章在论述中，由“教养”转向“风度 ”，二者有什么内在联系？ 风度优雅是有教养的具体表现，也可 以说是有教养的最高境界；风度优雅必须 以有教养作为基础和前提。 合作探