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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
废除“紧箍咒” 开发创造力
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
废除“紧箍咒”开发创造力 --“自主评改”实录及评析 黄尤林(执教)张礼东(评析) 师生问好后,教师出示学生习作:小雪花/飘呀飘/飘到山顶满山白/飘到大地满地白/飘到树上满枝白/飘到我身上满身白 师:同学们,老师昨天收到这样一篇习作,你们愿意帮老师评改一下吗? 生:(齐)愿意自觉分成四人小组,读、品、议、改.5分钟后纷纷举手示意,准备发言。教师板演:我以为或我认为或我觉得——,因为—— 师:请用黑板上的句式来评改,或者谈一谈自己的体会,好吗? 生1:我认为作者用诗的形式来描写雪花飘落后的景象,有创新意识。 生2:我觉得太单调,每句都用满什么白来描绘,没有个性特征,缺乏情趣,显得苍白无力。 生3:作者虽然写出了自己看到的实景,但没有展开联想,所以显得单调。我联想到了馒头,因为馒头与山形状相似。 评:巧妙地结合训练重点--分辨事物与联想,调动生活积累,运用了相似联想。 生4:小手高高扬起用馒头不好,我想到了小时候戴的小尖帽,更形象些。我把这句改为:飘到山顶变成了白帽子。 师:呀你真会联想,联系自己的生活实际,选取最形象、最贴切的事物进行相似联想,了不起请大家继续作深层次的评议。OK? 评:思维拓展--生3联想到馒头,生4联想到帽子。学生在比较中选择最贴切的事物作比,进行相似联想。 众生受生4的思维影响,又埋头动笔修改,有的还拿出工具书查阅起来。约5分钟后,各组成员都举手示意修改完毕,教师巡视,诱导,点拔,疏导 师:请同学们继续评改。 生5:我们这一组一致认为第二句可联想白毯子,因为雪后的大地像铺了一层地毯。我们改为:飘到地上变得白毯子。 众生大笑,纷纷鼓掌,表示不谋而合 评:联系生活实际进行类比联想。课堂气氛活跃,学生的主体作用得到充分体现,教师只是组织者、激励者。 生6:第三句我们联想到了雨伞,因为雨伞与树形状相似。 生7:迫不及持地不好。我们联系到了小姑娘穿的裙子,因为用裙子与前面两句的帽子、毯子联系更紧,最后一个字都是“子”。 生6:哦我明白了,那我改为:飘到树上变成白裙子。 众生大笑,为生6的恍然大悟,更为生7的巧妙评改 生8:最后一句,我们改为:飘在我身上变成了雪孩子。 师:通过同学们的辛勤努力终于改好了,我感谢你们。让我们一起来品一品自己的果实,好吗? 众生带着满意的心情品味,脸上露出欣慰的笑容读起来:小雪花/飘呀飘/飘到山上变成白帽子/飘到地上变成白毯子/飘到树上变成白裙子/飘到我身上变成雪孩子 生9:老师,我觉得读起来很吃力,不琅琅上口,节奏感不强。 生10:我有办法了,可以分成小节,每句前面都加上“小雪花/飘呀飘”,表达效果会更好。 众生鼓掌,为生9的发现,更为生10的发明。 评:生9由读起来别扭想到了节奏,生10解决了生9提出的问题,思维具有创造性。 师:那好让我们来添一添,再品一品有什么不一样,好吗? 众生满怀信心地品读起来 小雪花/飘呀飘 飘到山顶变成白帽子 小雪花/飘呀飘 飘到地上变成白毯子 小雪花/飘呀飘 飘到树上变成白裙子 小雪花/飘呀飘 飘到我身上变成雪孩子 学生念完高呼:呀我会改诗啦 师:谁愿意说一说自己评改的感受? 生:我明白了写诗要展开联想,可以用相似联想,也可以用类比联想,并且联想中要联系生活实际,运用贴切,恰到好处。 师:这节课,同学们表现非常优秀,掌握了写诗或改诗既要写实景,又要展开恰当的联想,并且要注意句子内部的组合连接,符合诗的形式美。 总评:小语课堂中
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