一年级语文：汉语拼音第五课g k h 教学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 汉语拼音第五课g k h 教学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学目标]　　1．学会三个声母g k h，能读准音、认清形、并能正确书写。　　2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。　　3．初步掌握三拼音节的拼读方法。　　4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。　　[教学重难点]　　1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。　　2．初步掌握三拼音节的拼读方法。　　[设计理念]　　1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。　　2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。　　3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。　　教学过程　　一、导入，创设情境　　　今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么?　　二、感知，体验发音部位　　1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。　　　　四个小画家，一同来作画。　　　　小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，　　　　咦，小红画的是什么?你来说一说。　　2．师领读儿歌。　　三、学习声母g kh的读音　　1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。　　　　师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。　　　　出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)　　　　出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上)　　　　(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)　　2．游戏巩固：“猜卡片”　　　(1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。　　　(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。　　四、学习声母gkh的形　　1．(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。　　　(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。　　　(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。　　　(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。　　　(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)　　2．指导书写(gkh逐个进行)　　　(1)引导学习笔顺图，用手指书空。　　　(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)　　　(3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置　　　(4)游戏：“进小屋”　　　师范写，指名学生演板。　　　(5)在书上再描红并书写一个。　　五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读　　1．学习音节gagegu的拼读。　　　(1)(出示音节分解式：g—e一ge)通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。　　　(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。　　　(3)指名学生演板：gagegu的四声。　　　(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。　　2．学习“kake ku，hahehu”及四声。(小组学、自学)　　3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。　　六、练读二拼音节的音节词　　1．练读书中词：gē ge，kě lè，bà hé　　　(1)请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“