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浅析学生在物理解题中的学习障碍 物理组王幼康 物理组 王幼康 很多学生感到物理难学，主要难在运用物理知识 解决问题丄，常常是“一听就懂， 一看就会，i做就错”，这就是，听老帅讲课听得懂，看书上的例题看得会，但当独立解 答问题吋，就错误百出，甚至束手无策.仔细分析以上现象，可以看出：大部分学生在解 题过程屮存在学习障碍，因此，作为教师应半在教学过程屮注意帮助学生克服障碍，提高 学习效率.现列举学生常常出现的几种学习障碍，同同行们探讨. 一、 记忆障碍 相似性混淆、 在课堂提问或讨论屮，常听见学生说：“超重的物体，受重力增大”，“电场屮A点的 电势能比b点的电势能高”.这是因为他们分别把压力与重力、电势与电势能混为一谈， 这利嘴况就属于记忆的相似性混淆.除此之外，还常将路程与位移，振动与波动、一对平 衡力与作用力、反作用力，功与能，左手则与右手定则等混淆。形成相似性混淆的原因并 不是某些物理概念本身的相似，而是学生主体认为的那种相似性.心理学的研究表明，遗 忘并不是“空白”，也不是没有答案，而是一-种不正确的答案，是用一种知识代替另一种 知识.人在回忆过程屮常常会不加区别地使用他们认为在某种程度上相似的或同义的概 念、词语、思想和知识，回忆的错误正是由于同义性造成的；即主体认为是相似的知识， 被不加区别地回忆起来. 2 ?滥套题型 死记硬背“题型”，考试时滥套“题型”是“题海战术”的