一年级语文：快乐的小公鸡(教学设计).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 快乐的小公鸡(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　导学目标：　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2. 学会本课的8个生字，能理解词语的意思。　　3. 了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。　　4. 培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。　　导学过程：　　第一课时　　一、 激发兴趣，导入新课　　1. 同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，快来看看它是谁？（出示小公鸡的图片）这只小公鸡呀，整天没有事情做，心里很苦恼。今天，它想告别苦恼，出门寻找快乐了，你们想不想和它一起去？　　2. 这节课我们就来学习课文《快乐的小公鸡》。请同学们伸出小手和老师一起来写课题。　　3. 齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？（学生交流）　　小公鸡到底怎样寻找快乐呢？让我们和小公鸡一起出发吧。　　二、 初读课文，了解大意　　1. 请同学们竖起耳朵，来听听录音机里的阿姨给我们讲故事。　　2. 你想自己读吗？请同学们一边读，一边圈出课文中的生字朋友，然后借助拼音读一读。　　3. 检查学生掌握生字情况。　　出示生词卡片：　　事情 整天 苦恼 别人 蜜蜂 田野 帮助 哥哥 庄稼 别人 得到 蜜蜂 报时 花丛 耕种 姐姐　　带拼音指名领读；去掉拼音检查读；开小火车读；男女生赛读；齐读。　　4. 把生字放回课文你还会读吗？学生自由朗读课文，边读边思考：小公鸡是怎样寻找快乐的？　　5. 学生交流，初步了解课文大意。　　6. 分段朗读课文，纠正难读的句子。　　三、合作探究，学习生字　　1.字音：　　情 得 别 能 助 哥 最 帮　　2.字形：　　（1）小组合作讨论，选择自己喜欢的方式来记忆字形。　　（2）全班交流识字方法，教师小结。　　例如：加一加的办法：情、助、别　　减一减的办法：哥　　猜字谜的办法：最　　3.书写：　　（1）教师范写，并强调容易出错的部分。　　例如，“最”中间的“耳”的横要长。　　（2）学生观察在田字格的位置，再描红练写。　　（3）师生共同评议，再练写。　　四、布置作业　　完成练习册的练习。　　第二课时　　一、 复习导入　　1.同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。　　2.上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。　　二、精读课文　　1.整体读　　（1）请同学们自由朗读课文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？　　( 2 )学生朗读课文，然后交流：小公鸡来到田野，请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。(随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂)　　2.读和老牛对话部分　　小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？　　（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。　　（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。　　（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。　　（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）　　3、选读　　告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。　　（1）指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话，并说说自己为什么喜欢。　　（2）青蛙哥哥认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：捉害虫）　　（3）蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：传播花粉）　　4.总结性谈话　　（1）.同学们，这是一只多么勤学好问的小公鸡