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高中生物答题技巧：非选择题 学会寻找 “题眼 ”和“关键词 ” 在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。 能准确定位题目所要考查的 “知识点 ” 从近年高考命题分析来看， 如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入的扩展和发散 ;如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多时候都是要求用课本上的原话作答。 答案的寻找遵循 “从题干和课本原话 ”去寻找和组织 从这么多年高考生物试题的命制情况分析来看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外， 许多非选择题的答案都是来自相关内容在课本上的原话，或者题干、设问中词语、语句组合而成。 答案的整理采取 “逆向推导，顺向作答 ”的思维模式 就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语 (名词 )、过程、原因、结果 ;如果答案有几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。 答案要求 “科学、合理、规范、简洁 ” 生物学属于自然科学，所以，生物试题的答案如果不科学，那就肯定不对。如果答案仅仅是符合生物科学，而不合理，与已有知识矛盾，与目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的。 生物选择题的十种快速解法 同学们在考试中或因选择题得分过低，或因选择题耗时过多， 影响了其他题的解答，导致考分不理想。究其原因，主要是没有掌握 选择题的特点。解答这类题的方法不当，思维方式欠妥等。现在汇总 快速解答单项选择题 (通常为四选一 )的一些巧，希望对大家有所帮 助。 直选法 这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目衔给条件， 借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。 (马上点标题下 “高 中生物 ”关注可获得更多知识干货，每天更新哟！ ) 1：为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量相同的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中， 一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量。结果如下表： 气 相 对 量 (%)01235710152025O2 吸 收 量 (mol)00.10.20.30.40.50.60.70.81.0CO2 释 放 量 (mol)1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0 根据以上结果不能得出的结 论是 ()。 A. 氧浓度为 3%时，每小时葡萄糖有氧分解量为 0.05mol B.氧浓度为 5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为 0mol C.仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为 5%时最好 D.贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施 解折：本题因为 D 选项与题干由所说内容无关，可直接连出 D 项。 A、B 选项需根据有氧呼吸、无氧呼吸两个反应式进行定量计算 可算出。 找题眼法 找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条 件，从而得出答案的方法。其中最先使用的条件就是题眼。 例 2：水溶性染色剂 (PI)，能与核酸结合而使细胞核着色，可将 其应用于细胞死活的鉴别。细胞浸泡于一定浓度的 PI 中，仅有死亡 细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将 PI 注射到细胞中，则细 胞核会着色。利用 PI 鉴别细胞的基本原理是 () D.活细胞的细胞膜阻止 PI 的进入 解析：本题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选择透过性腊会阻止染色剂的进入而不着色 ;如果细胞死亡，则细胞膜失去选择透过性，染色剂可以进入而使细胞核着色。 所以本题的题眼是细胞膜的选择透过性，答案很快就出来了。 信息转化法 对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题示信息转化为比较熟悉的，便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。 3：以虫治虫是生态农业的重要内容，下图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量，假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内，如果甲的种群数量增加，其可能引起的后果 ()。 D.乙和丙的种群数量都增加 解析：本题考查了生态系统中各种生物之间相互作用和相互影响的关系以及生态系统能量流动的特点，但以圆形面积图的形式出现，增犬了试题难度。 解题时首先可以根据圈中四种生物所含有机物的总量，将它们 的关系转化为熟悉的食物链形式。 从图中不难看出， 四种生物所含有 期物的量由多到少依次是 :丙、丁、甲、乙。根据生态系统能量逐级 递减的特点，写出四种生物构成的食物链：丙 →丁→甲→乙。然后根 据食物链中各生物之间的关系推理其数量变动情况。 当甲的数量增加 时，丁因大量被甲捕食， 数量将会减少，丙因丁的减少而数量将增加， 乙因甲增加，食物来源充足而数量增加。 联想法 有些试题的答案，直接根据已知条件很难找到，在解答这类试题时，应先采用不同的联想方式， 找到与已知条件相关联的已掌握的知识，再根据这些知识得出