五年级上册语文教案32埃及金字塔西师大版.docxVIP

埃及金字塔 教学目 1、朗 文，了解 文内容，感受按空 序描写的方法。 2、感受古代埃及人民的勤 和智慧。 重点 点 引 学生感受金字塔宏 、精巧的特点以及按空 序描写的方 法。 教学 两 【教具准 】 生字 卡片。 【教学 程】 一、 入，激 趣。 孩子 ，我 大的祖国 史悠久，地大物博，有 多多的名 古迹。 当你面 着外国游客 ，我 些小 游会向他 介 哪些地方呢？ 自由 ，你 知道的 真不少。出示 片（万里 城、秦秦兵 俑、北京故 ）。 如果此 ，我 来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我 介 什么？你想不想了解？ 好， ，我 就一起走 非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板 ：埃及的金字塔 2、板 ， 。 3、 疑：你最想了解金字塔的什么呢？ 板 ：金字塔建在哪里？金字塔是什么 子的？怎 建造的？有哪些神 秘的 ？?? 4、 我 着 些 来学 文吧。 二、初 文、疏通 句 1、自由 声朗 文。 要求： （1）划出生字 ， 准字音， 清字形。 （2） 通句子， 的多 几遍。 （3） 字典或 系上下文理解 。 第 1 页 （4）画出不懂的词语和句子。 2、检查自学效果： （1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。 三、再读课文、理清脉络 1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？ 2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？ 1）金字塔的位置（ 2）金字塔的作用（ 3）金字塔名字的由来（ 4）金字塔的数量（ 5）金字塔的特点（ 6）建造金字塔的方法） 四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第 1 段。 1、轻声朗读课文第 1 段，共享你阅读中的收获。 指名汇报阅读中的收获： 地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久— —四五千年的历史。 2、引读课文第 1 段。 （二）学习第 2 段。默读课文第 2 段，指名说：这段主要写了金字塔在世界 文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。 （三）学习第 3 段。快速浏览第 3 段，指名告诉大家这段主要写了什么。 （四）学习第 4 段。 指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？ 指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。） 默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子， 想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解： “胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离， 对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。 因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。 引读、同桌对读、 一问一答等喜欢的方式反复读第 4 段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的 第 2 页 建筑物究竟是怎样建成的？） （五）学习第 5 段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第 5 段。本段使用了 什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。 ）作者成功地激起了我们 的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。 （六）学习第 6 段。 1、默读课文第 6 段，思考：主要写了哪些内容 ? 2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。 3、这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什 么会有这两种猜测呢？ （七）学习第 7 段。齐读第 7 段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹） 小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程， 花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。五、课外延伸，深化探究 1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字塔 2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。 六、总结课文，升华情感。 、是啊！孩子们，在那遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民无数的肩膀， 无数的手，他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水，甚至是血水，砌成了这一座座人间奇迹。四五前年过去了，金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。 （出示图片）站在金字塔的面前， 摸着这一块块巨石， 想到勤劳智慧的埃及人民， 你一定有许多的话想说。 板：勤劳、智慧。 、说的真好，阿拉伯人有一句话， 时间能改变一切， 就是改变不了金字塔。（出示图片）金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶， 更是全人类共同的 文化遗产。像这样的世界文化遗产还有很多， 我们在欣赏的同时，一定要保护好它们，让它们成为一个又一个的永恒。 【课堂作业新设计】 一、看拼音写字组词