幼儿园小班语言活动：小老鼠的靴子床.docxVIP

幼儿园语言教案 文讯教育教学设计 幼儿园语言新课程标准教材 语 言 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班语言教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小班语言活动：小老鼠的靴子床 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　活动与整体课程的关系：我班近期开展的主题活动《鞋子踢他响》中，孩子们发现在自己身边的鞋子充满了秘密，在一次次的探索活动中他们对鞋子产生了浓厚的兴趣，教师抓住这一兴趣点组织幼儿做游戏“我和鞋子做朋友”、感受“大鞋小鞋的不同”以及“自己动手画一画喜欢的鞋子”等，孩子们在这一系列活动中也越来越多的得到了与同伴交流的愿望。　　幼儿阅读经验分析：我班幼儿年龄在4岁到4岁半之间，幼儿在主题活动下开展的各种活动中有了与同伴交流的强烈意愿，同时3——4岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿对于有一定故事情节以及人物变化的文学作品有了很浓厚的兴趣，并愿意模仿其中的人物对话。　　选择本次活动的原因：《纲要》指出：“教育活动的选择应贴近幼儿的生活，适合幼儿年龄特点，既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展”。“鞋”这一事物是幼儿所熟悉的，但在他们眼中鞋子又是如此充满神秘感，抓住幼儿的此种兴趣我选择了此次活动，旨在幼儿能基本讲出故事的主要内容，学习相关的词句。　　活动目标　　1、能记住故事名称，在老师的提示下复述故事的主要内容，体验复述故事的乐趣;　　2、学习短句：又温暖又舒服。　　教学重点、难点　　根据目标，我把本次活动的重点定位于：能记住故事名称，在老师提示下复述故事主要内容;　　活动难点定位于：学习短句：又温暖又舒服　　活动准备　　1、经验准备：(1)、初步了解鞋子的种类，知道靴子的基本结构。　　2、物质准备：(1)立体靴子一只(2)故事匹配的图片一份　　活动过程　　(一)、开始部分：(图片导入)　　(设计意图：设计这个环节是为了通过出示——图片靴子，引出活动主题——小老鼠的靴子床。唤起幼儿对靴子的已有经验，激发幼儿对故事的兴趣，初步掌握散文诗的名字——小老鼠的靴子床。)　　1、请幼儿看图片。(靴子)　　师：今天，老师给小朋友带来了一件礼物请小朋友看一看?(教师出示靴子图片)　　师：这是什么?　　幼：靴子　　幼：什么颜色的靴子?　　幼：红色的靴子　　师：今天老师给小朋友带来了一个关于靴子的故事，我们一起听一听吧!　　(幼儿在看到图片时调动了其已有经验，将故事中的“靴子”这一形象具体化，符合小班幼儿具体行动思维的特点)　　(二)、基本部分：　　(1)、初步感知故事内容，知道故事名称。　　(设计意图：教师讲述故事时，重点强调了故事的名称及其中的人物，帮助幼儿理清了故事的重点，为接下来复述故事做好了铺垫。)　　①、教师完整讲述故事一遍，提问：　　师：故事的名字叫什么?　　幼：靴子床　　幼：小老鼠的靴子床　　师：故事里有谁?　　幼：有小猫、小狗　　幼：小老鼠、小青蛙　　(第一次讲述故事时，只出示了靴子的图片，是为了幼儿能专注于“听”。)　　(2)、教师分段讲述故事，逐步出示活动教具。　　(设计意图：通过学习、理解故事内容，感知故事里运用的拟人化的手法，并理解短句“又温暖又舒服”,为下一环节幼儿能复述故事的主要内容做好铺垫。)　　①、教师讲述故事到“小老鼠”时，通过提问引导幼儿初步学习短句“又温暖又舒服”。　　师：小老鼠睡在靴子床里感觉怎么样?　　幼：温暖。　　师：故事里是怎么说的呢?　　幼：又温暖又舒服。　　(教师利用追问引导幼儿用自己的话语，说出了故事里的语言)　　(教师在幼儿用语言不能将自己的想法完整的表达出来的时，引导幼儿和老师一起说一说，得到了很好的效果。)　　②、教师讲述故事到“小青蛙”时，再次引导幼儿学习短句“多漂亮，又温暖又舒服”;　　③、教师讲到后面两段时，通过肢体语言引导幼儿自然复述上述短句。　　(教师通过肢体语言以及活动教具，帮助幼儿理解了故事的主要对话，引