利用轴对称进行设计.docx

课时 第五章 课题 利用轴对称进行设计 课 型 新授课 时间 节次 第二节 授课人 教学 目标 1、 结合民间剪纸艺术和镶边中的轴对称图案，进一步理解轴对称及其性质 2、 能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形，能依据图形的轴对称关系 设计轴对称图形? 重点 通过观察、操作，进一步理解对称及其性质 难点 利用轴对称的知识，描述图形经折叠剪开后的图案 教法、学 法指导 在“直观演示、鼓励猜想、合作探究、归纳总结”的过程中，运用自主式、小组合作等方 法体会镶边与剪纸中轴对称的应用 课刖 准备 教、学具：自制课件，搜集一些剪纸、直尺. 知识储备：正方形纸片，直尺、剪刀、长 30厘米宽60厘米的纸条. 教学过程 一、 导入新课 师：我们生活在一个充满美丽与和谐的空间， 在这里大到有宏伟的建筑， 小到有精巧的剪纸都是对称的 轴对称带给我们的美丽无时无刻不在感染着我们 ?今天，就让我们也为这美妙的世界填上一笔靓丽 的色彩：利用轴对称进行设计 ?（板书课题）? （设计意图：调动学生的积极性，激发兴趣 .） 二、 自主学习 师：请同学们补全下列图形，使它成为轴对称图案： 师：谁能说出补全这些图形是依据是什么? 生：是轴对称图形的性质 （设计意图：通过画轴对称图案，让学生进一步体会轴对称图形的性质. ） 三、合作探究 1、动手操作 师：请同学们取出准备好的长 30厘米宽60厘米的纸条.如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴” ，然 后在上面画上其他图案，会得到怎样的花边，先猜一猜，再做一做，把你得到的花边贴下来 生:E3ESE3E3E3 生: E3ESE3E3E3 师：观察展开图回答下面的问题：在“手风琴”式的折纸中，纸上的折痕是 ，折 痕所在的直线的位置关系是 ，而且相邻两条折痕的距离 . 生回答师：阅读课本 生回答 师：阅读课本P128 “做一做”第2题，完成下面的问题? （1 ）经过步骤 和步骤 后，在这张正形纸上留下什么样折痕？请在图（ 1 ）中画出来. （2） 经过步骤 得到怎样的图案？ （把剪下来的图案贴在下面指定的框内） （3） 将正方形纸按上面方式对折 3次，然后沿圆弧剪开（如图（2））,去掉较小的部分，展开后得到怎 样的图案？ . 将正方形纸对折 3次后，在纸上留 下什么样的折痕，在图（3）中画出. 生：谈论交流? 师：在这种对角折纸中，若纸上留下的折痕有 n条，那么剪下来的图案至少 条对称轴? 2、创新设计 师：请同学们利用一条线段，一个圆，一个正三角形设计一个轴对称图案，并阐明设计意图 生：设计图案? （设计意图：要挖掘学生潜在的创造美的意识，同时更能培养他们爱生活，爱自然，用自己的智慧和双 手去美化生活的意志品质.） 四、 点拨归纳 本节课学习了已知对称轴 L和一个点如何画出它的对应点，以及如何补全图形，并利用轴对称的性质知 道如何设计轴对称图形 （设计意图：通过总结使学生明确这节课需要掌握的解题能力. ） 五、 有效训练 1、如图，直线L是一个轴对称图形的对称轴，画出这个轴对称图形的另一半。 2、下图是由四个小正方形组成 的L形图案，请你再添加一个 小正方形使它们能组成一个轴 对称图形。（给出三种不同的作法） 3、如图甲，正方形被分成 16个全等的三角形，将其中若干个三角形涂黑，且满足下列条件: （1）涂黑部分的面积是原正方形面积的一半； （2 ）涂黑部分成轴对称图形 ?（在所设计的图案中, 若涂黑的部分全等则视为同一种涂法，如图乙和图丙属同一种涂法）（设计意图：通过这些习题加强对设计类问题的理解和应用XX父 若涂黑的部分全等则视为同一种涂法，如图乙和图丙属同一种涂法） （设计意图：通过这些习题加强对设计类问题的理解和应用 X X 父 六、作业 习题5.6 板书设计: 5、6利用轴对称进行设计 一.作对称 对称轴L和一个点 如何画出它的对应 点，以及如何补全 图形，并利用轴对 称的性质知道如何 设计轴对称图形 二.设计 三?练习 教学反思 我的教学设计以自主学习和小组合作方式为主，从课的开始就放手学生，放手课堂，在对教材有较深的 分析基础上，把解决问题的主动权放给学生，引导他们通过观察、操作、讨论、交流等活动解决问题， 通过观察、操作、画图等形式，使数学内容活起来，动起来。 不足： 我预先设计让学生画的轴对称图形的另一半想通过实物投影来展示学生自己的作品，给学生一种自豪 感、一种成功的喜悦，结果因为生怕课堂结构紧张，省去了这一环节，没能给学生留有充分展示自己的 机会，我感觉这是一个失误。 有些教学环节衔接的还不是很到位，整节课下来应该如行云流水一样流畅，一环扣一环，而我却感觉有 些环节在衔接上有点生硬。