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语 文 作 文 指 导 —— 写 人 作文辅导写人作文 PPT 课件 作文辅导写人作文 PPT 课件 突出神韵 抓住特征 学习目标 1 、了解人物描写的方法。 2 、能够抓住特征写人物。 3 、写人要与记事结合。 4 、要突出人物的性格。 1 ．肖像描写 ? 指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形 态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几 个部分，用生动具体的语言描述出来。 ? 它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表 现人物的身份、风度、神韵和表情。 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。 上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年 旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡 子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的 鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视 了一下教室，转身在黑板上写下了课题 …… 肖像描写 用你的语言来描述 ? 周杰伦长着尖而削的 脸，他有细细的眼睛、 鼻子挺直的、长而迷 人的耳朵。红而白的 唇齿。 ? 他上半身穿着白色胸 前带花边的恤衫，披 着紫红色色西裝外套。 他下半身穿着黑色长 裤及一双黑皮靴 唱悲歌的時候，他头微微向 下，眼睛微合，嘴唇向下， 手放在胸前，拳头紧握，给 人很忧伤的感觉。 不同角度的杰 伦 ? 装了不起的時候，他头部向上移，小眼会内移，鼻向 上翘起，嘴部向下弯起來。 ? 强颜欢笑的時候，他会眼睛差些连成一起。他又会面 部肌肉僵硬，口微张开，强行露出牙齿。 语言描写 ? 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、 职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说 话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓 住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来， 使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁 得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。 语言描写主要表现为对话描写。 语言描写（原） ? 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见 的？”“没看见。”李星说。 ? 语言描写 ? 门被打坏了，开了一个 篮球大 的窟窿。班主任来了， 瞪着眼 ：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天 斜着眼，冷笑着 ： “ 鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？” 旁边的张小 勇， 朝老师做了鬼脸：“哈 …… ，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳 。“是董小天， 他来时，一阵风正好把门关了， 他就抬起脚，用力一 踢 。” 董小天脚一跺 ：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看 见的？” “我， …… 没看见。” 李星使劲地咽了一口 水，神情恍惚。 ． 动作描写 ? 这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最 有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发 展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识 举止在内。让人物在“做些什么”和“怎样去做” 中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、 精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作 出相应、相似、相关而不相悖的判断。 注意的问题 ? 1 、要 具体 。不能空洞、抽象、笼统。 ? 2 、要抓住 特征 。 ? 3 、要选择准确的 动词 ，写出动作的连贯性。 ? 4 、不是人物的所有动作都有描写的必要。 ? 5 、要通过人物动作来刻画人物 性格 。 ? 6 、动作描写的语言要 简练准确 。 例文 ? 当她 拿 叉子的时候，她 发抖 得那么厉害，那叉子竟 掉 了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般 颤巍 巍 的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯 塞在嘴里的时候，她忽然 哽咽 地哭起来。两行粗大的眼 泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼 命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她 喘 得很厉害，她 的下巴还 抽动 着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着； 然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 点评： 因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细 节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。 心理描写 ? 心理描写是对人物在一定的环境下产生的 想法、感触、联想等内心的思想情感活动 的描写， 它旨在深刻地揭示人物的精神世 界和思想品质。 ? 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来 在拿到试卷之前， 我紧张得要命 ，就怕自己考砸 了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是 伤心 。 ? 心理描写常犯的毛病就是用 抽象概述代替具体描写。 ? 内心独白式： ? 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我 吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天