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小学数学教学现状分析与若干建议 学校：湖南省常宁市柏坊完全小学 姓名：胡忠诚 摘 要 ：数学是一门抽象的综合性学科。从日常生活中普通的计算，到各行 各业工程的计算， 再到国家经济、 国防等方面中所用的数学， 可见数学无处不在。 然小学数学教育又关系到学生数学学习的发展， 所以对小学数学教学的分析与思 考是数学课堂教育中的必要环节。 本文就小学数学课堂教学的教学方式、 教学观 念与学生学习的观念进行了分析， 并对小学数学课堂教学的现状提出了若干可行 性建议。 关键词： 应试教育；教学模式；数学实践 一、 教学现状分析 1. 应试教育理念的影响严重 在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、 学习” 的单一循环模式， 让学生死记硬背掌握一些数学知识， 很多学生也只是知 其然不知其所以然。部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知 识。尤其是在数学教学当中， 很多教师都要求学生死记一些公式定理， 却不重视 用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释， 导致了本来有趣生动的数学 学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程， 这样教育出来的结果则 是学生应用数学知识的意识薄弱， 很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣， 在 很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。 2. 教学方式单一。 在新课程改革理念中，教学方法改革是改革的重点。但有很多地域较为偏远 的学校并没有实施新课程教育改革， 其教学方法不言而喻， 自然是传统的教学方 法，这也是我国大多数教师给学生的授课方法。 传统的教学方法也被人们成为 “填 鸭式教学”，而小学数学的教学方式正是“填鸭式教学”，其教学方式单一，老 师在课堂上担任主角， 以演说家的形象特征为学生授课， 而学生则要紧张兮兮的 听讲、做笔记。这样的教学方式教学效果差，效率低，也不利于学生自身的锻炼 与独立性的思考； 这也会使得学生会认为数学课程的学习仅仅是一个简单的记公 式、用公式的过程， 从长远来看， 传统的教学方式也不利于学生数学思维的成长。 3. 课堂教学趣味性的缺失 对于十分感性的小学生来讲，有趣的课堂教学与枯燥的课堂教学，其教学效 果会产生巨大的反差， 因此，新时期我们大力提倡教师要不拘一格的提升课堂教 学的趣味性。而目前一些小学数学课堂在课堂教学趣味性方面做的还不如人意， 整个课堂教学的趣味性不强， 导致学生的积极性不能投入到学习中去， 影响了学 生获取知识的效果。 同时，课堂教学的趣味性达不到要求， 也会对小学生在小学 阶段对数学学习产生浓厚的兴趣带来麻烦。 小学阶段正是学生数学学习兴趣差生 的关键环节，而无趣的课堂势必影响了学生学习兴趣的萌生。 二、关于小学数学教育的若干建议 1. 转变教学模式，提高教学效率。 对于小学数学课堂教学模式的改变可以去取长补短，采用多方法教学，从学 生上课的表现和课后的反馈总结各种方法的优异。 在整个教学过程也可以换用不 同的方法教学， 使学生在学习过程中不会产生厌烦的感觉。 例如：在讲解几何初 步知识时就可采用高效课堂的教学方法， 让学生自制各类几何图形， 分别介绍图 形的性质、面积、周长等的计算方法，最后由老师总结。这样既能让学生学到知 识，还能锻炼学生的动手能力， 也不会让数学课堂枯燥乏味， 起到