七年级语文：赵普.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 赵普 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　赵 普（2课时）　　教学目标：　　1． 准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。　　2．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。　　3．学习赵普超人的毅力和坚定的意志。　　4．了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。　　教学重点：　　准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。　　难点：　　运用细节描写人物、叙事简洁的方法。　　课前预习：　　1．查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。　　2．搜集几个有关刻苦读书的成语或名言。　　3．上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。　　教学过程：　　导入：引述“半部《论语》治天下”的典故，激发学习的兴趣。　　学生交流展示收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。　　学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。　　老师提示：赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。　　一、感知课文：　　（一）读：　　1． 自读，将自认为难读难写的字词写到黑板上。例如：　　寡 阖 箧 薨 龌龊 循默 奏牍 补缀　　2． 指名读，纠正误读处。　　3． 老师范读。　　4． 训练快速读。　　师示范读，计时。生练习，自荐快速读比赛。　　5． 练习背诵。　　师生比赛背诵，看谁错误少。　　（二）解释、合作翻译课文。　　1． 两人一小组，对照书下注释，试译课文，学生不理解的文言字词提问，老师解答。　　2． 质疑。师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。　　（1） 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）　　（2） 读之竟日。（倒装句）　　（3） 普明日复奏其人，亦不用。（省略句）　　（4） 碎裂奏牍掷地。（使动用法）　　3． 学生翻译全文。　　老师提示翻译的方法：　　（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。　　（2）添加省略成分。　　（3）调整语序。　　（4）引用的内容可不翻译。　　二、分析课文：　　（一） 用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？　　明确：1．赵普刻苦读书。2．赵普以天下为己任，冒死举荐人才。　　赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（评价人物要用全面的观点）　　（二）本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。　　学生思考。　　明确：　　1．刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”　　2．冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。”　　过程：尝奏荐→不用　　复奏其人→亦不用　　又以其人奏→怒，碎裂奏牍掷地　　复奏如初→乃悟，卒用其人　　（三）自由朗读课文，巩固知识。　　三、质疑：　　赵普居然以“半部论语治天下。”这可能吗？　　各抒己见。　　老师谈看法：书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。　　四、拓展：　　过渡语：古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？　　例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。　　学生交流书对自