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幼儿园教育政策 幼儿园的总政策包含教育政策和办理政策，二者有机地构成“政策办理”体系。本节专讲教育政策，即培育政策。在幼儿园里，起主导效果的不是园舍和设备等物质条件，而是要把幼儿培育成怎样的人。清晰的教育政策，体现着办园方向，统率着幼儿园悉数教育活动并限制着悉数办理活动。因而，建立和施行科学的教育政策，是办理的首要使命。一、建立幼儿园教育政策的根据1．根据社会开展的客观要求首要，幼儿教育具有社会特色。教育是人类特有的社会活动，其功用是把人类历史上堆集的常识、经历、技术、思维办法、精力文明、优秀本质、民族传统等，有方案、有组织、有意图地传播给下一代，培育为社会服务的人。这种人类特有的社会活动，触动着千千万万家庭，事关子孙后代生长和国家民族的繁荣昌盛。其次，教育要受社会性质的限制。不同的社会、不同的阶层或社会集团，总是根据本身的利益和需要来规则培育新一代人的方向。社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好根底，为造就一代新人打好根底，培育社会主义作业建造者和接班人。其三，教育使命有必要习气社会开展需求。一个国家在不同的开展阶段，对新一代人应具有的本质要求是不同的。我国20世纪50年代初，要求幼儿园完结教养幼儿、为生产建造服务（含解放妇女劳动力）两大使命。20世纪70年代末、80年代初，我国进入“四个现代化”建造的新阶段，席卷全球的新技术革命高潮也一起到来，因而“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会开展的火急需求，使本来只重视教授常识的传统教育观和人才质量观面对着年代的严峻应战。邓小平同志提出“教育要三个面向”的政策，为教育变革和培育政策注入了新的内在和生机。所以国家清晰规则培育“四有”、“三热爱”、“两精力”的一代新人。跟着幼教变革的深化，80年代以来，着重在丰厚幼儿常识、经历的进程中，要重视开发智力和才华、培育杰出特性、开展社会性质量和习气才华等等。在世纪之交的今日，则要求进一步深化教育变革、全面推动本质教育，运用现代教育技术、开拓立异教育，着重培育立异精力和实践才华等新方向。这些不断开展的新要求，都是为习气社会开展需要而提出的。2．根据幼儿身心开展规则及其需求全面促进幼儿本质调和开展是幼儿教育的中心使命。开展包含身体和心思两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强；后者指常识技术的取得，日子经历的丰厚，智力才华的开发，思维质量的培育，以及情感、喜好、喜好、志趣和性情开展等。由于幼儿“身”、“心”是一个有机一致的整体体系，所以有必要确保二者同步、调和、调和开展，即常说的“体、智、德、美全面开展”。幼儿身心开展是有规则的，既有连续性，又有阶段性。而开展的本质是不断开发其个别潜能，即体现为各方面都由“现有开展区”向“最近开展区”不断开展的进程。假如对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都违反幼儿身心开展规则，达不到开展潜能的意图。所以，拟定教育政策有必要以幼儿身心开展的客观规则和要求为根据。3．根据幼儿教育的启蒙性质幼儿教育是启蒙教育。这是由于幼儿对客观国际的知道尚处于影影绰绰的阶段，还不能分门别类地承受体系科学常识。所以，幼儿教育的使命是为入小学打好根底，为造就一代新人打好根底。这一启蒙性质的特色是：榜首，幼儿知道的内容应是幼儿周围日子环境中所常见的、有代表性的、详细形象的、深入浅出的天然常识和社会常识，开始培育幼儿数量、时空等概念，开展言语表达与审美才华等。例如：让幼儿知道客观国际的详细事物，认知物体的形状、结构、颜色、气味、巨细、长短、粗细等外部特征及其数量联络、时空联络等等。知道事物的称号、用处、与人们的联络。学会排序、比较异同和分类，了解事物之间或天然现象之间的彼此联络、因果联络等等，而未要求幼儿掌握笼统的理论。第二，对幼儿认知要求虽是大略、浅易的，但有必要是科学的、唯物的、辩证的。第三，幼儿教育的办法应形象、详细、直观、生动生动，并要求多种方式、手法、办法合理结合，归纳运用，创设立体、敞开的教育环境。第四，着重幼儿教育不以教授常识的多少为首要政策，重在开展幼儿本质，开发幼儿智能和创造性才华，培育杰出特性质量，进步习气社会环境才华等。总归，掌握幼儿教育的启蒙性质，在于严厉差异于小学教育，避免小学化或成人化倾向，使教育政策的确建立在幼儿教育作业规则的根底上。只要掌握好上述三个方面的根据，才华建立起科学的教育政策。二、幼儿园教育政策结构体系预期的教育政策，是经过政策结构及其整、分、合的作业进程而完成的。结构是功用的确保。我国幼儿园教育政策结构，是在国家幼儿教育总政策的微观指导下，包含各教育范畴和教材分类政策、幼儿身心本质开展政策、学段政策、单元主题教育政策及一个个详细教育活动政策等组成。这是经过“归纳——剖析——归纳”思维进程而构成的纵横穿插、有机结合的政策体系。1．幼儿教育总政策