教科版八年级物理下册第十章3. 科学探究：浮力的大小 教学设计.docxVIP

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根 PAGE / NUMPAGES 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根 《浮力的大小》教学设计 课题　　 浮力的大小 授课时间　 教　　 学　　 目　　 标　　 知识与技能　　 ????1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。　　 ????2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。　　 过程与方法　　 　　1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。　　 　　2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。　　 情感、态度与价值观　　 　　1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。　　 　　2．增进交流与合作的意识。　　 　　3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。　　 重点　　 阿基米德原理　　 难点　　 1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。　　 2．对阿基米德原理的理解。　　 突破方法　　 实验、猜想与推理　　 教具　　 空矿泉水瓶（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等??多媒体课件　　 教学方法　　 ??实验探究法?启发式教学　　 ?　　 ?　　 教　　 ?　　 ?　　 ?学　　 ?　　 ?　　 ?过　　 ?　　 ?　　 ?程　　 ??　　 ?　　 教　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 学　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 过　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 程　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 　　 　　 　　 　　 教　　 　　 　　 学　　 　　 　　 过　　 　　 　　 程　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　 一、引入新课　　 由阿基米德原理的灵感导入新课　　 二、新课教学　　 做做想想　　 让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。　　 易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。　　 易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。　　 　　 　　 回顾：浮力的大小与哪些因素有关？　　 浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。　　 物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。　　 提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？　　 　　 浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？　　 　　 　　 探究阿基米德原理　　 （１）设计实验方案　　 ?需要解决的两个问题：　　 ?①如何测量物体受到的浮力。　　 ?　　 　　 ②如何测量被物体排开的液体的重力。　　 　　 实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。　　 　　 实验步骤：　　 ①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；?　　 ②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；?　　 ③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉　　 ④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；　　 ⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 （2）进行实验，分析总结：　　 ?物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等　　 　　 为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。　　 　　 阿基米德原理：　　 浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。　　 ?　　 　　 数学表达式：F浮＝G排。　　 ?（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：　　 F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g　　 　　 学以致用：测王冠密度的题目　　 ?在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49Kg，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求：　　 （1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？　　 （2）王冠体积为多大？　　 （3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）　　 　　 你说我说这节课的收获是什么？　　 　　 　　 （三）课堂检测　　 ?（四）布置作业。　　 找一只水龙头，用本节课所学方法测定水龙头排开水的体积，求出水龙头的密度，鉴别水龙头的材质。　　 　　 ?　　 先学生动手实验再由学生上台边操作边讲解。　　 ?　　 　　 ?　　 学生回答：　　 重力?　　 ?　　 小组讨论，学生举手回答。　　 　　 　　 学生讨论，设计实验，得出最佳