【幼儿园教研】对一个不善交往幼儿转化的尝试.docxVIP

　对一个不善往来幼儿转化的测验 新学期开端了，又迎来一批新的幼儿，在这批重生中，张钰姣小朋友引起了我的特别注意。张钰姣：一个心爱的女孩儿，六岁，学前班幼儿，独生子女，爸爸妈妈均是中学教师。该幼儿聪明，文静，思想活泼，学习爱好高，但是不爱语言表达和与伙伴往来，特别是在人多时无论怎样引导，什么活动她也不参与。其表现为：不与伙伴一同玩，下课总是一个人呆坐在方位上，上课时团体答复问题有时很活跃，而在教师独自发问时却再也不说话，听凭你怎样引导也没有什么用，她仅仅用惧怕地目光盯着你看。早上入园时历来不问“教师早”。游戏时张钰姣总是自己独自地玩，只需有人约请她她就用惧怕的目光看你，总也不参与你的游戏。针对这种状况，她的爸爸妈妈也很着急，有点束手无策，作为班主任，我告知她的爸爸妈妈协助她改动是我义无反顾的职责，咱们互相协作，信任能够改动。《幼儿园教育辅导大纲》指出：“树立杰出的师生、伙伴联络，让幼儿在团体日子中感到温暖、心情愉快构成安全感，依靠感。”怎么让孩子爱往来、会往来，我向家长了解状况，因为日子环境单一，张钰姣又短少同龄的玩伴，使其不知怎么与伙伴往来，短少必定的办法和经历，这愈加加剧了她心思上的严重。家长也很头疼这件事，所以我常常与家长沟通，提出与家长协作，在日常日子中活跃为幼儿创设往来的时机，一同，教给孩子往来的技巧，这样孩子才会爱往来、会往来。为了协助张钰姣小朋友改动她的不善往来的性情，我采取了一系列的办法：??首要我与张钰姣小朋友树立杰出密切的师生联络，就象母亲对待自己的儿女相同，日常日子中我常常关怀协助她，课外常常把她叫到身边与她聊几句，只需有一点前进我都会鼓舞表彰她，多牵牵她的小手，多抚摸抚摸她，给她有母亲在身边的感觉，增强孩子对教师的信任，然后消除她对教师的心思严重,让幼儿感到温暖，构成安全感、依靠感。让她愿意承受的伙伴与她同桌，经过各种课内外活动教幼儿礼貌待人，要求孩子和教师、伙伴、家长之间碰头能彼此问候，离别时说“再会”，恳求他人协助时要说“请”，承受他人协助后说“谢谢”，无意中打扰他人要说“对不住”，承受他人抱歉时说“没联络”。 在日常日子中细心地调查，使用讲故事、表彰、鼓舞的手法对她进行教育和引导，增强她的自傲心，并带她与其他班的幼儿及教师多触摸。《幼儿园教育辅导大纲》指出：“协助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会挨近，协作的情绪。”我选用“手牵手”的办法，请才能强的小朋友在活动中多与她触摸，多与她一同游戏，使她逐渐习惯幼儿园的日常日子。还恰当安排一些“大带小”的活动，使幼儿有时机与年纪较大或较小的孩子往来，体会不同的往来趣味，促进他们往来才能的开展。关于协助张钰姣小朋友的工作，我仔细做好调查记载，及时与家长联络，了解幼儿在家状况，不断调整教育计划。??其次我与家长协作，也采取了一些办法，我告知家长要常常自动与教师协作，互通家乡信息，不时了解她的主意和需求，力求家乡教育一致性。要求家长正常状况下坚持天天来园，不无故缺席。每天与家长沟通家乡状况，为了训练幼儿多说话，提出要求家长每天都要抽出必定时刻，与幼儿一同游戏或让幼儿参与家务劳动，从中发明攀谈的时机。说话的主题能够联络幼儿在幼儿园的日子如：“你在幼儿园学到了什么常识”？“和哪些小朋友在一同玩了”？“举手答复问题没有”等等。向家长介绍一些怎么培育幼儿自傲的常识，以及一些有用的教育办法。让家长自己订阅一些有关杂志，多学习一些他人教育孩子的先进经历。??经过家乡一同努力，加上我精心安排的各种活动，平常在园里，教师小朋友自动去挨近她，为她扫除在园遇到的种种妨碍，送她小红旗，对她进行鼓舞和表彰。看到贴在自己头上的小红旗，她高兴的笑了, 愿意与小朋友触摸，有时也能答复几个问题。来园时能愉快的跟教师、小朋友打招呼。在我安排的“手牵手”活动中，小朋友都会跟她一同玩，还将自己的好玩具给她玩，好图片给她看，让她体会到与伙伴一同玩的高兴。有时也经过情形扮演的方法扮演给她看，这样她理解了什么叫交流玩具，也更喜爱跟小朋友一同玩了。??经过近一年的时刻，张钰姣小朋友有了很大改变，我就及时表彰、鼓舞她，让小朋友向她学习。从此以后，她就愈加自动地跟教师、小朋友们打招呼了。渐渐地，她变得比曾经爱说话了,也爱和他人往来了。本年为迎候“六一”儿童节校园举行艺术节，每个班都有文艺节目，我开端选张钰姣小朋友去跳舞，她总是摇头，课余我几回找她谈天，不断的鼓舞她，她容许我参与跳舞，但是仍是有点拘束，所以我自动打电话与她爸爸妈妈联络，经过家乡一同努力，张钰姣小朋友很愿意地参与跳舞了，并且还跳得不错，我趁机不断的鼓舞她，她跳得更起劲了，脸上也露出了骄傲的笑脸，经过这些事，特别是对我，她愈加信任，课余总是自动找我说话，还时常来拉拉我的手，和我捉迷藏，她找我时我总是高高兴兴与她一同玩，我感觉咱们就象母女