【幼儿园教研】课改背景下幼教教研员的多重角色.docxVIP

课改布景下幼教教研员的多重人物 望文生义，教研员便是担任教育教育研讨的人员，而“幼教教研员”便是担任幼儿教养作业研讨的人员。作为区域内教育作业事务教导部分的教研室，其功用应是研讨、教导、服务。而教研室的这些功用是经过教研员的作业得以完成的。一个超卓的教研员要有明晰前瞻的教育理念，有较高的教育研讨及教育规划水平，还要有必定的安排和谐才干，要在引领当地学科教育的方向、培育青年教师以及教育思维与习尚的构成等方面起到重要效果。??在推动幼教课程变革的时代布景下，倡议以园本教研建造为基点、进步幼儿教师自省才干及专业本质的今日，作为一个区域的专业教育研讨人员，怎么发挥新课程理论形状和教育教育实践形状的中介效果，在安排施行教研活动中完成有用的专业引领，进步教师对教育实践的反思认识和反思才干，促进教师从理念到实践的专业自主展开，这是新课程对教研员提出的新应战。教研员的责任很大，教研员的担子很重，教研员的人物很重要。教研员的责任应该是引领广阔幼儿教师走幼教课程变革之路，应该尽其所能广泛阅览、反思、堆集，尽当之无愧的引领之人物。??回忆几年来幼教教研作业的实践，笔者认为幼教教研员应充沛诠释本身的多重人物身份，尽力演绎、“转化”、“扮演”好每个人物，使教研作业真实做到切实有用，教导有的放矢，服务满意到位。一名合格的幼教教研员应具有以下多重人物特质，并在各个人物岗位尽职尽责，发挥最大的能量：一、长于学习的信息传达员??朱永新教授曾说，一个不读书的教师不会走得多远，那么，一个不读书的教研员别说走多远了，那几乎难以想象！教研员首要应该是一个学习者，要“学习，学习，再学习”，建立专业可持续展开的认识，培育终身学习的良好习惯，不断地学习，向理论学习、向实践学习、向全部或许运用的范畴学习，进步本身的专业水平缓概括本质。应经过学习深刻了解党和国家有关教育方针、方针、法规及上级作业意见精力，先于教师走进新《大纲》，以自己对《大纲》的理念和理论的内化了解去诠释、宣扬，引领教师赶快习惯新课程，融进新课程。教研员不但要重“教”、更要重“研”，重视理论的研讨。因而有必要认真学习、体会、掌握、运用新《大纲》理念，教导教育教育；要及时罗致学前教育教育理论研讨的新效果，精确掌握国际学前教育教育变革和展开趋势，了解学前教育变革动态和展开走向。只要这样，才干站在较高的层次上从理论的高度有用地教导幼教育科的教育教育；才干有用地施行教育教育研讨。教研员在重视本身学习的一起，要学会使用媒体及宣扬前言、运用多种手法，传达幼教变革的前沿信息和有利经历。如可经过当地教育信息网，构建网上学习、资源同享渠道，转发幼教变革的理论、经历；引荐优异学前教育专业网站、论坛、优异课例、论文、事例研讨等材料，及时搜集、收拾本区域的《大纲》试点及课程变革经历，供区内广阔幼儿教师学习同享。教研员还应使用本岗位的特别功用，激起各幼儿园加强学习型团队建造，如倡议园本教研、园本训练等准则建造，出台当地《幼儿教师继续教育训练查核评价细则》、《先进园本教研组查核评价细则》等方案，以活跃引导幼儿园对园本教研、园本训练的科学化、规范化建造。二、多管齐下的策划员??在实行教研员责任、制定区域幼教教研作业方案过程中，只要具有明晰前瞻的教育理念，才干有针对性地拟定结合本地幼教作业展开现状和实践的有要点、系列性的教研规划。教研员既不是朴实的教育理论作业者，也不是教育实践的直接执行者，而是既有教育理论又有实践教育经历的复合型教育研讨人员。笔者地点的是一个集“小团体、多功用”即交融了教师进修、教研室、教科所、教育网管中心、教育学会为一体的教育概括服务中心。因而，教研员一起也身兼多职，既是训练员、教研员；又是区学前教育分会的秘书长、教育网的信息员。假如教研员能有用使用这些人物的功用，统筹安排策划拟定各项作业方针，终究集合多通道作业合力，既可遵从“小团体、多功用”的办学理念，又可本质体现教研员的多重人物的作业绩效。三、“弹”好“钢琴”的和谐员??源于教研员的多重人物特色，有必要学会“弹钢琴”即在抓主线的一起统筹其他。首要，可经过加强区域层级教导网络建造即遵从幼儿园等级水平及就近准则，以地域、城镇、大街为根据区分组成幼教教科研教导网络，即以省级演示幼儿园为和以城镇中心幼儿园为龙头的两级教导网络，发挥其演示辐射及帮扶效果。其次，可活跃发挥区学前教育研讨分会理事会成员的团队力气，安排幼教育术研讨、课题申报及证明沟通推行的一起，组成分会部属的由各园主干教师组成的（健康组、保育保健组、艺术组、早教组、社会组、作业展开组、环境游戏组）各专业研讨小组，由区主干教师及学科带头人担任各小组组长，为她们展开园间协作、学习、研讨、沟通建立互动渠道，然后发挥学会秘书长功用效果。再次，可建立一支由区学科带头人、主干教师及幼教高级教师组成