【幼儿园教研】浅谈幼儿创造性思维的培养.docxVIP

浅谈幼儿发明性思维的培育 二十一世纪是一个立异年代，为培育大批立异人才，咱们有必要从幼儿开端培育，因为长时刻受传统教育思维的捆绑，在教育中存在着不少压抑幼儿发明性思维的做法。其一，在教育办法的挑选上。往往用“填鸭式”的教育办法，让幼儿机械地仿照，机械地回忆，只注重常识的教授，而忽视了才干的培育。其二，在教育活动中，常常要求幼儿彻底照着教师的姿态进行各种活动。其三，在教育活动的点评上，教师只喜欢回忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿，这样的教育压抑幼儿发明性思维的开展，怎么培育幼儿的发明性思维才干呢？对此，我作了一些探究。? ?一、教师要有立异精力??立异教育是素质教育的一个重要组成部分，发明性人才是对世纪迫切需求的人才，那么教育怎么培育发明性人才呢？我想，首要教师有必要有立异精力，假如教师的思维僵化，观念传统，教法陈腐，那么不光不能培育出赋有立异精力的学生来，反而会摧残学生的立异才干。记住成都某小学教师出了一道习题问学生，“雪化了变成什么？”绝大多数学生答复，“变成水。”教师都—一给了满分，只要一名学生写的是“变成春天”。教师却给打了零分。无独有偶，有一年考试标题是要求学生用“时刻”造句，大部分学生写了“时刻是金钱，时刻如流水”。评卷教师都给了满分，一位学生写了“时刻就像一列火车，载着咱们经过人生的很多小站，最终抵达逝世。”成果评卷教师以人生观暗淡为由判为0分。试想，上面这些教师培育出来的学生还会有立异精力吗？因而，发明性的人才要有发明型的教师。??二、鼓舞幼儿活跃探究??科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当他人问他何故有那么多的发明时，他答复说：“我没有什么特别的才干，只不过喜欢追本溯源地探究问题算了”。可见，活跃探究是发明性思维的先导。??幼儿的好奇心和探究欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满意，发生求知的爱好，教师要长于激起幼儿探究的愿望，让他们对有爱好的现象；古怪的工作和往后的开展等发生的好奇心，主动地进行探究试验。记住有一次，开饭的时刻到了，可有几个小朋友蹲在操场旁便是不去洗手，我走曩昔一看，只见他们正在专心致志地看蚂蚁，所以我蹲下身子和他们一同调查。一瞬间，一个男孩问：“教师，蚂蚁这么小，怎么能搬动那么大的食物？”接着，他一边用土堆起一座小山，一边说：“咱们做个小试验吧，看看蚂蚁能不能把食物搬曩昔”。我也表明附和，试验开端了，只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能往前走了，这时，蚂蚁放下食物绕到山坡上，将食物倒着拖过山去。这样做，满意了幼儿的探究愿望，支撑了他们的探究行为。??三、丰厚幼儿的感性知道??丰厚的常识和经历，是发明性思维开展取之不尽，用之不竭的源泉。幼儿的常识和经历，很多的是来自日常日子和游戏，以及幼儿脍炙人口的各种活动中，因而，在平常的教育教育中，教师要常常地有意图、有计划地引导幼儿去感知、去调查、去探究、去发现，鼓舞他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩展幼儿的知道经历规模。例如，在绘画活动中，我教幼儿画小鸡。在活动之前，我让孩子们回家调查小鸡怎么走路，怎么游戏，怎样吃食，怎样游玩。绘画活动的时分，我仅仅教给他们画小鸡的一些办法和办法，画的内容则能够依据自己的调查自由挑选。成果，孩子们的活跃性很高，一张画纸上呈现了各式各样动态传神的小鸡。他们彻底靠自己的创造完结了一次活动，原因就在于他们的脑筋中有着丰厚的表象，丰厚的日子资料。??四、启发式发问可促进幼儿发明性思维的开展??发明性思维更多地表现在解决问题的进程中，教师能够在游戏、绘画、劳作及日常日子中不断提出一些赋有启发性的问题，引导幼儿去评论。去调查、去剖析比较判别和推理，鼓舞幼儿斗胆幻想，寻求解决问题的办法。例如，在一次知道沉浮的科学活动中，先让幼儿斗胆幻想，寻求解决问题的办法。在试验中，我先让幼儿亲身把木块、铁块、橡皮泥，玻璃球等放在水里，调查什么东西浮在水面上，什么东西沉在水里。接着，我又规划了两个评论问题情境，一是出示一个塑料空瓶放进水里，让幼儿调查，塑料瓶浮在水面上，那么怎样使塑料瓶沉下去呢？一是出示五个相同巨细的赤色小圆球，并告知小朋友，其间四个木球，一个铁球，请小朋友想个办法，把铁球找出来。因为，提出的问题别致而风趣，因而幼儿的思维很快活泼起来，他们活跃参加评论，提出各种解决问题的办法。有的说放在水里，有的说用天平称，有的说用石头敲等办法。由此，开展了幼儿的发明性思维才干。??五、经过解难操练，培育幼儿思维的灵活性与发明性??常常向幼儿提出一些有着必定难度的使命或问题，使幼儿既能运用已有的常识经历与才干，又须支付力气进行考虑或操作。幼儿经过尽力克服困难完结活动的进程，可开展他们的发明性思维。如向幼儿提出，在咱们日子中哪里有空气？什么东西需求空气？幼儿登时非常活泼，列举