【幼儿园教研】浅谈幼儿多媒体课件的设计与制作.docxVIP

浅谈幼儿多媒体课件的规划与制造 ? 咱们现已进入了高科技的21世纪、核算机也从它那高高的神坛上走下来，走进校园、走进幼儿园，走进咱们往常百姓家。用它来制造辅佐幼儿园教育教育活动的多媒体课件，愈加合适孩子们的心理特色，显现出无以伦比的优越性，在活动中起到了事半功倍的效果。但是，实践证明，要创作出令人满意的课件，课件制造与幼儿园教育教育活动到达完美的结合却并非易事，有必要遵从以下几点。??一、必要性??课件应作为一种为教育活动服务的辅佐手法，运用多媒体课件确实能为教育活动注入活力，但并非意味着一切的教育活动都有必要用多媒体课件。因而关于每一个教育活动是否运用多媒体，要以活动规划为依据，依据它活动方针．活动内容及活动进程中的各个环节的需求而定。由此可见一个思路新颖、赋有构思的教育活动规划是课件制造中的必要条件。在此基础上，将教育活动与课件奇妙组合，相溶一体，使教师和孩子全身心的进入自己的人物，让孩子在赏识中，天然承受；在玩和游戏中，轻松把握。不让教师累着，更不能让孩子累着，到达了导向、影响、提示、启示、激起爱好加深形象的意图。假如无视课件的必要性，盲目运用，反而会起到涣散孩子的思想留意力，涣散活动主体方针，给人一种顺理成章和弄巧成拙之感。??二、趣味性??所谓的趣味性便是指课件要儿童化、游戏化赋有必定的童趣，我想幼儿课件应以幼儿喜爱的动画、游戏的方法为主。把活动内容故事化，游戏化。使活动内容有规则地浸透于课件之中，让孩子与课件充沛交互和进入，成为课件傍边得一个人物，成为活动傍边的主体充沛发挥自己的才干，这样的课件才契合孩子的学习特色和思想水平。要到达这一点，则需求依据教育内容进行丰厚的构思，构思无限更应表现于课件的制造傍边。对活动规划进行构思和课件傍边的每个人物、每个场景进行构思。在一个课件的运转傍边，环绕活动方针，至少设置一个或两个使孩子十分感爱好的片断和场景，作为活动中的亮点或闪光点，来激起孩子的爱好，加深孩子的形象。所以咱们在制造课件中，不仅仅为了把笼统的教育内容形象易董而制造课件，而首先是考虑怎么激起起孩子的爱好，所以怎么制造一个孩子喜爱、承受和简单投入的课件，怎么把笼统、单调的常识容入形象、生动、生动的课件傍边，让教师在活动中轻松启示，让孩子在活动中愉快地学习，是咱们制造课件的终究意图。??二、形象化??孩子的常识经历少，思想形象详细，但幻想力十分丰厚，学习时需求某种事物的牵引或恰当的点击，课件正是起到把常识形象化的效果，架起了孩子思想与客观事物相结合的桥梁。比方在赏识诗《风和云彩》中是这样规划的：关于“天上的云彩真风趣，天上的风儿有本事”，画面上对应呈现：蓝天草地的布景中，蓝蓝的天空上缓缓漂着几朵白云，人物化的风和云儿，在追来追去的嬉闹游玩，很有情味。针对儿歌中：“吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起帆船，小白船呀漂呀漂，漂到远处看不见”：画面上呈现了风吹云彩，然后风儿逐渐撤退，云彩变成了一只小白船，一朵云彩变成了桅杆竖在小白船上，一朵变成了帆船，挂在了桅杆上，然后漂荡着的小白船，逐渐消失在天空中，使孩子彻底融入其间。那云彩的风趣、风儿的本事和吹呀吹、漂呀漂等一系列的笼统动作，随同教师那带有爱情的解说，合着教师波澜起伏的朗读声，使幼儿陶醉在这首美丽的诗篇中，在轻松、愉快、调和的气氛中插上了幻想翅膀。??三、交互性??一个好的课件，有必要有极强的交互性。??孩子的爱好来的快消失也快，要捉住孩子爱好的最高点，不失时机的把孩子最感爱好的：“要看、要听、要想知道”的东西，快速直接地展现在孩子的面前，使孩子的爱好和思想得以联贯、加深、连续。场景和片段的转化，最好都在三秒以内，不能让孩子有任何的等候，有的当地一秒都不能差，不能像下拉菜单相同，一级一级的拉下去，一级一级的返回来，那样孩子的爱好将消失，孩子的思想将被打断。直接影响学习气氛和学习效果，也不利于主题的会集，方针的完结。??另外在制造课件的进程中，要留意课件的交互灵活性，也便是课件的可操作性，和操作随意性。一个好的课件，有必要可以依据教育进程的各个详细环节，实践改变需求，把这个情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。并且可以依据情节改变，孩子的习惯情况和常识把握情况，重复调用，重复操作，而没有中间环节。比方我在赏识诗《云彩和风儿》课件制造傍边就分红：片头、风和云彩、云变小舟、云变狮子、云变胖娃娃、教师朗读、赏识、结束，等几个场景。各个场景的按钮从片头到结束，一向贯穿，这样教师就能在教育进程傍边，依据课程发展随意转化，把孩子们不明白的当地、了解不深的场景片段，重复操作、重复播映。一同也让孩子自己操作，挑选自己喜爱的场景和片断进行朗读和扮演。??交互也不能仅仅局限于按钮和热区的呼应，有点太呆板，也要有所构思。如我在课件《花果山》中，当孙悟空在画面上得意忘