2020年新版新教科版四年级上册《科学》全册知识点归纳、考点归纳、考前必背，知识点整理.docx

2020年版新教科版四年级上册科学全册知识点归纳 第一单元 声音 知识点归纳： 1、声音是由物体振动而产生的，没有振动就没有声音。 2、物体振动时，也会引起它周围物质的震动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。 3、耳的结构： 外耳：耳郭和外耳道。耳郭具有收集声音并将声音导入外耳道的作用，把手放到耳后可以收集到更多的声音，听到的声音更大。 中耳：鼓膜和听小骨。鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生震动。 内耳：耳蜗等。 4、轻轻拨动钢尺发出的声音弱，用力拨动钢尺发出的声音强。 5、声音的强弱可以用音量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。 6、声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。 综合实验探究： 实验一：探究物体是怎样发出声音的 实验材料：橡皮筋、钢尺。 实验步骤： （1）拉伸橡皮筋，按压橡皮筋用力揉搓橡皮筋，轻轻弹拨橡皮筋，观察橡皮筋是否发声，以及发声时的现象。 （2）轻轻拨动钢尺，使钢尺发出声音并观察现象。 实验现象：拨动橡皮筋可以使橡皮筋发出声音，发出声音时可以观察到橡皮筋和钢尺在震动。 实验结论：物体通过振动发出声音。 实验二：声音在不同物体中的传播 实验步骤： （1）将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，抽出玻璃罩内的空气，听听闹钟的声音。 （2）请同学在桌子的一端轻轻抓挠，比较把耳朵贴在桌子的另一端和不贴在桌子上时听到的声音。 （3）将击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。在将音叉浸入水中，听听音叉的声音。 实验现象： （1）抽出玻璃罩内的空气后，听不见闹钟的声音。 （2）把耳朵贴在桌面上比不贴在桌面上听声音更清晰。 （3）将击打后的音叉触及水面，观察到水面有波纹；将音叉浸入水中，可以听到音叉发出的声音。 实验结论：物体振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、固体、液体中传播，真空不能传播声音。 实验三：模拟鼓膜的震动 实验材料：音叉、口杯、气球皮或薄橡胶、橡皮筋、细沙或碎纸屑等。 实验步骤： （1）把气球皮或薄橡胶放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定（气球皮相当于鼓膜），并在“鼓膜”上面放少量的细沙或碎纸屑。 （2）用音叉等发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。认真观察“鼓膜”震动的情况。 我的记录表： 相同条件 不同条件 “鼓膜”的震动情况 声音制造点到“鼓膜”的距离相等 “鼓膜”上方制造的声音较强 震动明显 “鼓膜”上方制造的声音较弱 震动不明显。 制造的声音强弱相等 制造的声音距离“鼓膜”较近 震动明显 制造的声音距离“鼓膜”较远。 震动不明显。 实验结论： “鼓膜”在声音的作用下产生震动。声音的远近和强弱条件不同，引起“鼓膜”的震动也不同。发生强，“鼓膜”震动的幅度大；发生弱，“鼓膜”震动的幅度小；距离近，“鼓膜”震动的幅度大；距离远，“鼓膜”震动的幅度小。 实验四：探索钢尺的音量变化 实验材料：钢尺 实验步骤： （1）将钢尺的一部分伸出桌面大约20厘米。用一只手压住钢尺的一端，用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，观察钢尺的上下浮震动幅度并描述它发出声音。 （2）用力拨动钢尺，观察钢齿的振动幅度，并描述它发出的声音。 实验结论：物体振动幅度越大，声音越强，物体振动幅度越小，声音越弱。 实验五：探索尺子的音高变化 实验材料：尺子、若干本硬皮书。 实验猜想。尺子伸出桌面的长度越长，因高越 （填“高”或“低”），振动越 （填“快”或“慢”） 实验步骤： （1）将尺子的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米、20厘米，用力压住余下部分。 （2）按照尺子震动部分长度的变化顺序依次用力拨动尺子，反复3~4次，仔细倾听尺子发出声音的高低，并观察尺子震动的快慢，然后记录下来。 注意事项：尽量压紧尺子，不要让它与桌面碰撞发生。 我的记录表 尺子伸出桌面的长度（厘米） 我听到的 我看到的 音高的变化顺序 音高 振动的快慢 5 高 快 由高到低 10 较高 较快 15 较低 较慢 20 低 慢 实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。 第二单元 呼吸与消化 知识点归纳： 1、人的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等。 2、人的呼吸实际上是进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 3、人体运动的过程中需要消耗大量的氧气，呼吸的次数比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。 4、根据食物的来源分为植物类食物和动物类食物，根据食物的食用方法分为生食和熟食。 5、食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。 6、我们从食物中获取各种