六年级语文：小音乐家扬科(教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小音乐家扬科(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　北京崇文区教育研究中心　　特级教师 赵景瑞　　一、教材分析　　《》一文感情真挚，动人心弦。特别是文题“”中的“家”字，份量很重、内涵丰富，牵动着全文，用得妙！剖析有三：　　1.“家”是扬科酷爱音乐的美称。　　课文中的扬科是个酷爱音乐的形象，不仅爱音乐，而且懂音乐。不仅对大自然的各种音响，都有乐感，而且悄悄地静听旅店内真正的音乐；不仅如饥似渴地听音乐，而且亲自动手做笛子、做小提琴，甚至不顾遭鞭打，摸一摸食具间里的真小提琴，这一层进似一层的描写，足见小扬科对音乐的热爱已达到如醉如痴的境地，概之为小“家”，是再恰当不过了，展现了他美好的心灵。　　2.“家”是对黑暗社会的控诉。　　一个小音乐迷，在那样的社会里，年仅8岁就做了牧童，在饥饿线上苦挣扎，竟因为爱音乐而被惨遭杀害。恶劣的社会环境扼杀了一个未来的天才。既然当时社会不能造就一个音乐家，文章却偏要冠以“音乐家”的尊称，这是悲愤的心声，是对黑暗社会的控诉，是一种有力的反抗。这可从结尾段中明显地看出。　　3.“家”是对小扬科的爱称。　　可分两个角度看。一个是村民们对小扬科爱好音乐非常熟悉，又很喜爱，所以课文中写道：“大伙儿管他叫‘’”，足见“家”又是一种爱称。另一个角度则是作者对扬科酷爱音乐十分感动，为他的惨死鸣不平，失去的就更感珍贵，就更加喜爱这不可多得的小扬科，称为“家”，寄托着作者的爱。　　综观一个“家”字，包揽了全文的内容、思想、情感，涉及了扬科、作者、社会，乃是统领全文的“牛鼻子”。教学中可紧扣“家”字，三审文题，牵一发而动全身。　　二、教学要求　　1.学习本文，使学生了解在资本主义社会，在人吃人的剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。从而激发学生对剥削制度的憎恨，对劳动人民的同情。　　2.引导学生掌握“牵牛鼻子课题问读法”。　　3.学会本课生字新词。　　4.有感情地朗读课文。　　三、教学时间4课时　　四、教学安排　　第一课时初读课文自学生字（略）　　第二三课时分析课文　　第四课时总结练习（略）　　五、教学过程 第一、二课时　　教学思路：三审课题“家”字，牵住“牛鼻子”　　教学步骤：　　（一）审“家”字——看扬科　　1.齐读课题　　（1）思全文主要写的是谁？（扬科）　　（2）思扬科是个怎样的孩子？（爱音乐）　　（3）思课题哪个词概括了扬科爱音乐？（小音乐家）　　2.自由读全文。边读边画出表现扬科爱音乐的词句。　　3.教师引导学生按照课文顺序，分层次地归纳出小扬科酷爱音乐的表现。板书设计1　　4.看看课题，哪个字集中概括了扬科酷爱音乐，又非常懂音乐，是个天才的？（家）　　5.有感情地朗读课文（体现出扬科爱音乐）　　（二）审“家”字——思社会　　1.默读课文。边读边思，边读边画。　　（1）小扬科被毒打，惨死的起因是什么？　　（2）小扬科挨毒打的经过？　　（3）小扬科挨打的结果怎样？（归纳出板书）　　2.横比：扬科挨打的起因（即他的要求）说明了什么？扬科挨打的经过（即管家怎样做）说明了什么？扬科挨打的结果又告诉我们什么？（见板书2）（重点分析词句之间的联系）　　3.纵比：（1）扬科惨死的起因、经过、结果联系起来思考，说明什么？（见板书2）　　（2）再从扬科惨死的直接原因找找社会上原因，说说扬科为什么会惨死？（见板书2）板书设计2　　4.再看课题，想想既然当时社会不能造就一个音乐天才，却扼杀天才，课题为什么要称扬科为“音乐家”？（这个“家”是悲愤的心声，是对黑暗社会的控诉，是有力的反抗。）　　5.指名读结尾段，体会“白桦树……不住地号叫”蕴含的悲愤、控诉、反抗之情。　　6.有感情地朗