小学语文_丑小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《丑小鸭》教学设计 【教学目标】 1.运用换偏旁、编儿歌等方法会认“欺”等14个生字，运用“穿插避让”的方法会写“欺”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵课文第七自然段。 3.学习抓“啄、追、讨厌”等关键词感受丑小鸭的悲惨遭遇，理解课文内容。 4．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 【教学重难点】 教学重点：学习主关键词理解课文内容。 教学难点：通过品析丑小鸭成长过程中种种不幸经历，体会丑小鸭坚强、美好的内心，引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，并对美好生活有不懈的追求。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入。 同学们，喜欢读童话吗？我们今天学习一个童话故事，名字叫《丑小鸭》。板书课题（提醒“丑”“鸭”），学生齐读课题。 二、初读课文。 1.课文讲了丑小鸭的什么故事呢？请同学们轻轻翻开课本，注意读准字音，读通句子。 生自由读文。 2.看图,师讲：在一个温暖的春天，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草丛里，等她的孩子出世。鸭妈妈说，只要把这些词语读正确，小鸭子就会从蛋壳里钻出来。小老师零读、检查读（提醒：剩下、篱笆第二个字都读轻声） 暖烘烘 卧倒 剩下 裂开 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏 3.一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的但，他过了好几天，才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他是谁？ （1）大家为什么叫他丑小鸭呢？默读课文第二自然段，画出相关的句子。（指导读好嘴巴大大的，身子瘦瘦的） （2）练习说话 小草__________ 楼房__________ __________ （3）文中的丑小鸭什么样？一起读。像这样说说其他鸭子的样子。 别的小鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 。 三.细读学文。 1.因为长得丑，所以他一来到世上，就有了那么多不幸的遭遇。一生读第三 段。认读：欺负（负读轻声）生说说记字方法。（后面的设计都围绕欺负来展开） 从文中哪个句子看出谁都欺负他？抓“咬、啄、讨厌”， 认读：讨厌。讨厌的反义词是什么？喜欢。记下来。再读，透过这三个词，你仿佛看到了一只什么样的丑小鸭？是呀，没有一个人喜欢他，没有一个人愿意做他的朋友，丑小鸭是——非常孤单。出示孤单的卡片认读，（带着这样的体会再读这个句子） 2.丑小鸭在家里得不到亲情，得不到温暖，孤单的他就钻出篱笆，离开了家，离开家的他又受到了哪些欺负？默读课文4到6自然段，画出让你感受深刻的句子，等会儿交流。 （1）生读句子。这儿有个词：讥笑，生读。识记：讥（引导发现是个形声字）谁能换个词？就是嘲笑，把它积累下来。 看图，听，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，你仿佛看到了怎样的画面？生想象说说。多可怜的丑小鸭！再读这段话。 （2）他白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，这句话里面又藏了多少的欺负啊！在这静静的夜晚，丑小鸭来到哪儿？还会受到怎样的欺负啊？生说。 丑小鸭来到 ， 。 再回读句子。 （3）继续交流句子 “秋天到了…..”惊奇的是什么？羡慕的是什么？读出自己的理解。 3.丑小鸭经过了漫长的冬天，终于变成了一只美丽的天鹅。板书：天鹅。（提 醒鹅的写法）谁来读读他现在的样子？ 这有一组词语把他的样子写得格外美，生读，（指导读好词语），送入句子读。填空读，尝试背诵。 4.看到这么漂亮的影子，丑小鸭这时会对文中的人物说些什么？ 我想对故事中的（ ）说…… 对丑小鸭的哥哥姐姐说…… 对养鸭的小姑娘说…… 对小鸟和猎狗说…… 对农夫说…… 四、认字写字。 1.丑小鸭变成了白天鹅，想和我们交朋友：小老师领读。 2.指导书写2个生词：欺负 要想把这两个字写漂亮，要注意什么呢？（学生从结构的穿插避让、占格和关键笔等方面观察）提醒写字姿势。 3.展台评价修改。 五、推荐阅读：《安徒生童话》 板书设计： 28.丑小鸭 天 鹅 《丑小鸭》学情分析 1、二年级的学生，经过一年的学习，大部分学生已经逐渐养成了良好的学习习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声朗读的习惯，但这些良好的习惯还需要在课堂上进一步加强。因此，在课堂教学中，对于汉字的书写及时提醒握笔的姿势，在读书的过程中，提醒朗读的习惯，对坐姿的要求要贯穿课