小学语文_跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《跨越百年的美丽》 学情分析 学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。本次活教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。 《跨越百年的美丽》效果分析 ? 纵观这一堂课，教师在课堂上关注学生，结合对教参的高度把握和学生认知特点，设计了本节课。自主合作学习是尊重学生的前提，更是生本高效课堂的基础。 ? 新课程理念高度重视学生自主合作探究的学习方式。学生在小组围绕问题自读自悟，读议批画，找出重点词句，联系上下文、借助工具书和课外资料、生活实际、自己解决的问题，自读所得做批注，记下未懂的问题。自己弄懂的问题可以和小组成员分享，未懂的问题也可以其他成员进行交流。在这节课中，居里夫人的“美丽”（淡泊名利、勇于献身、顽强的信念）都是学生通过小组交流而得出的，最后全班汇报交流时展现给大家。 此教学环节的设置，充分尊重了学生的独特体验，学生认为是一个怎样的居里夫人，就可以畅谈并结合课文内容说明理由。这是由“师本课堂”走向“生本课堂”的关键部分。另外，学生把自己的理解最后用朗读的形式读出来，也是关注了学生的独特理解。我们的课堂如果能时时关注学生的独特理解，学生的主体地位才能凸显出来。 总之，课堂取得较好的效果，生本高效课堂让我们看到了教育的希望，更为孩子们拍手叫好！学生不是被动地接受教师的“死”知识，而是在掌握、生成新知识，久而久之，知识也会变成能力！不足之处就是学生读的层次性欠缺，希望今后多多进行读书训练，以便达到更好的教学效果。 《跨越百年的美丽》教后反思 本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学。 (一）质疑是深入学习的文章的第一步，自己提出问题，开启学习思维使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，调动学习的内驱力。同时，布置学生学前预习，课堂从检查预习开始，既可培养学生自主学习的能力，又可借助检查把握学情，进而更有效地开展教学活动，提高课堂的实效。 (二）语文是一门实践性很强的学科，在课文的学习中，以“美丽”为线索逐步深入，让学生充分接触文本自读自悟，浏览、默读、思考、交流、朗读、感悟。课堂上能够以学生为主体，充分尊重学生的阅读体验与感受，引导学生联系上下文，抓住关键词句去理解文中含义深刻的句子，实现了读中思、读中感、读中悟。呈现了学生的学习过程。 (三）关注语言形式，学习表达规律。在设计中，根据文本的特点，找到适合学生语言文字增长点的地方进行恰当的训练，引导学生发现作者主要通过玛丽的目光和神情进行外貌描写，体现出玛丽的超然的智慧与坚定的意志。学习描写人物的外貌要能结合所塑造人物本身的特点而进行的方法。 当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，交流过后教师缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上，让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑，教学效果会更好。另外在朗读的形式上过于单一，多以个人读和齐读两种形式，如果能让读得形式更丰富可进一步增强学生的朗读感悟。 ??总之，这堂课还是收获颇多。文中的居里夫人有着执著追求,勇于献身的精神，有着淡泊名利的品质，我想：科学领域需要如此，教学中更需要它！深度思考，品味美丽！ ? 《跨越百年的美丽》教材分析 【教材分析】 《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是 一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值。 作者采用倒叙的手法,先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究, 这是课文重点部分,表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的