浅谈加强青少年思想道德教育的方法.docVIP

- PAGE 1 - 浅谈如何加强青少年思想道德教育 摘要：青少年是祖国的未来，民族的希望。在当前形势下必须加强青少年思想道德教育，把握青少年身心发展规律和年龄特点，采取“以人为本”的思想，建立一种青少年主体参与的德育方式，转变德育观念。深刻认识影响青少年成长的社会环境和各方面的因素，抓住关键，以便采取相应的对策，这样才能使我们的政治思想工作有的放矢，卓有成效。 关键词：思想道德 素质教育 少年德育工作 一、 当下青少年德育现状分析 多年来，通过我们党和社会各方面的共同努力，我们在青少年思想道德建设方面取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验。我国中学生的总体思想政治状况，在广大德育工作的努力下总体上呈现积极向上的趋势。具体来说，在政治观方面，由于社会政治的稳定和学校的有效教育，中学生的思想主流是积极进步的，学生对国际国内问题也比较关心，也关注社会的进步和发展，关心个人的前途的发展环境：在人生观方面，中学生人生追求的基本心态是积极向上的，主体意识明显增强;在道德方面，由于长期受传统的道德教育，对社会的基本道德规范比较认同。 但同时也要看到，新世纪新形势下青少年思想道德建设也面临着许多新情况、新问题、新挑战。主要表现在以下几个方面： （一）社会教育薄弱 我们认为，社会风气不正、腐败现象严重是社会环境方面影响青少年健康成长的重要原因。应该说，多年来各级党团组织从培养跨世纪革命事业接班人的高度出发，在青少年的思想道德教育方面做了大量工作，成效是比较明显的。但是当前在党内和社会上存在的一些腐败现象，对正面教育形成了强烈的冲击，在青少年中产生以下三种误区：一是思想上的困惑。往往把消极腐败现象与改革开放和社会主义市场经济联系起来，难以全面准确的把握问题的实质，对思想教育的内容产生怀疑。二是感情上的失落。青少年对社会腐败现象表现出极大地愤慨，但又显得无可奈何，由此使一些青少年心灰意冷，消极悲观，甚至对党失去信心。三是行为上扭曲。某些社会腐败现象在导致青少年思想苦闷和情绪消沉的同时，也容易产生直接的消极影响，如：对个人价值、个人利益、个人需求的片面夸大，造成的个人主义的蔓延和人生观、价值观、道德观的偏斜、扭曲和错位，出现道德“滑坡”、青少年犯罪案件增加等社会问题。 (二)学校教育不健全 学校教育是青少年道德教育的主要渠道，道德教育工作不仅是学校教育的重要组成部分，更是学校教育的核心。目前学校教育中，重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重校内教育轻校外教育的现象依然存在且比较突出，学校在思想道德建设的体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、途径措施等方面，还有许多与当前青少年思想道德实际的要求不相适应的地方。 1． 应试教育指挥棒，指引着亿万童子军涌向大学这座独木桥 不管课程内容多么陈旧，不管学科设置多么脱离社会需求，更未考虑未来世界的人才标准，只有考试、升学。上大学成了青少年十几年苦读的终极目标。这不但造成中国社会最大的人力、物力浪费，同时也导致青少年长期忽视劳动教育，饭来张口，衣来伸手，怕苦怕累。 2 ．不利于青少年高尚品格的培养 到目前为止，评价学生优劣、决定学生命运的关键指标，还是学习成绩。同学之间都在围绕着分数、升学这一狭隘的目标竞争。这样一种生活氛围，必然造成人与人之间缺乏协作精神，孝敬父母，关心他人，心系集体，热爱人民，报效祖国。献身人类的情感相对淡薄。应试教育的最大负作用是人为地加大了青少年的心理差异. 二 、 加强青少年德育工作的基本要求 在德育工作中引入“以人为本”思想，就是正确认识青少年的主体地位，把青少年当作朋友来看待，注重青少年的自我发展，自我完善，自我教育。“以人为本”思想的实质是以人的基本需求为出发点。应用到德育工作中就是：从人的发展需求出发，制定德育内容，设计、实施德育的方式。青少年是社会主义现代化事业的建设者和接班人，他们不但应该具有从事生产建设的知识和技能，更应该具有社会主义的理想、情操和道德。用“以人为本”思想指导德育工作，首先要从根本上承认并确立青少年的主体地位，在教育实践中实现青少年的主体地位。所以，本人认为要注意以下几个问题： （一）教育方式与教育对象要求相适应 教育实效很大程度取决于实施教育的方式是否符合教育对象的特征和要求。如果是青少年乐意接受教育、主动接受教育，教育就会起到事半功倍的效果；否则，教育难以深入人心，无法唤起共鸣，效果自然不好。少年时期是生理的成长期和心理的形成期，对客观世界有了一定认识，但很不全面。他们好奇、好动、充满欲望，希望得到承认、把握自己。厌倦封闭式、死板的教育。尊重他们的主体地位就要采取适合他们的开放式的、活泼的教育。 （二）教育内容和教育对象需求相适应 安排德育内容应从青少年发展需求出发，贴近他们的实际生活，符合其发展规律。