教育社会效益的科学范畴与实践导向-文档资料.docx

教育社会效益的科学范畴与实践导向 站在新的历史起点，中国教育在迎来发展新机遇的同时， 也 面临着前所未有的新矛盾与新问题， 教育事业必须坚持以内涵发 展为主要战略方向，重点加强质量建设，全面提升教育效益。这 里的效益，首先可以理解为教育活动的效率或效能， 即教育投入 和产出的比例关系。但这一概念更为本质、 更具有科学价值的理 论范畴是指教育的社会效益， 这绝对是涉及教育事业发展方向与 整体目标的核心问题，深入思考研究这一问题无疑具有极其重要 的理论与政策意义。 教育社会效益的科学范畴与实践导向至少涉及以下认识要 占： 八、、? 一、社会效益是教育活动的唯一准则 从广义的科学范畴来说，教育社会效益就是教育活动对人的 全面发展、对经济增长、对社会和谐进步所产生的实际引导和促 进作用。教育社会效益集中说明了教育发展对社会需求的适应水 平，在总体上反映着教育社会职能与社会责任的实现状况， 所以 是位于教育规模、结构、质量、效能和公平之上的更高的终极教 育价值追求，因此是一切教育的实践准则和思想原点。 正是在这 个意义上，邓小平同志明确指出：“思想文化教育卫生部门，都 要以社会效益为一切活动的唯一准则， 它们所属的企业也要以社 会效益为最高准则”①。这一论述十分深刻地揭示了社会效益对 教育事业发展的根本价值导向作用，也是今天用科学发展观统领 与指导教育事业改革发展全局的根本要求。 社会效益是