小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

10. 《蜘蛛开店》课后反思 这是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程,从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神。这篇文章通俗易懂,对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思 一、用多种方法识记生字 生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。小组合作,共同讨论用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的 二、目标明确，达成度高 本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。围绕着一个小蜘蛛的奇妙开店经历，娓娓道来，妙趣横生。讲述故事，妙笔生花。不仅锻炼了孩子们根据关键词复述故事的能力，更归纳总结了童话故事的规律，孩子们个个争当故事大王。一堂课下来，老师和孩子们配合默契，课堂流畅，孩子们在趣味的课堂上不仅收获知识，更收获快乐。 不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。 3.《蜘蛛开店》课标分析 蜘蛛开店是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第二篇课文，这篇课文介绍蜘蛛开店的过程，他渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们，做事应该坚持要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。 二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦没有坚持精神比较容易易懂，而且课文篇幅不长，理解起来较为容易。 语文课程标准中提出的二年级的孩子关于阅读的要求有：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美。??养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。?关于口语交际的要求有：?学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 本课除了生字、阅读的目标外，另一个重要的目标就是培养学生的复述能力，通过积累语言，内化语言，提高自己的表达能力。 4.《蜘蛛开店》教材分析 《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。蜘蛛渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们，做事应该坚持要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。 5.《蜘蛛开店》学情分析 二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦没有坚持精神比较容易易懂，而且课文篇幅不长，理解起来较为容易。 学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。 课标中明确提出：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。所以本课的一个重要的目标就是培养学生的复述能力，通过积累语言，内化语言，提高自己的表达能力。 2.《蜘蛛开店》教学设计 一、谜语导入 师：同学们，今天我们一起来学习一篇关于蜘蛛的小故事，请同学们认真看老师板书课题。齐读课题。（指导学生读得干脆利落） 观察“蜘蛛”二字，你发现了什么？生：虫字旁。 师：根据你的识字经验，虫子旁的字跟什么有关？ 生：昆虫、小动物。 师：能再说几个带虫字旁的字吗？ 生：蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶…… 师：出示生字卡：蜈蚣。这两个字也是虫字旁的字，你认识它们吗？ 生读并说识字方法。 拓展形声字：课件出示蜈蚣、蜘蛛：看这两个词的右半部分，你发现了什么？（右半部分表音）像这种一部分表意，一部分表音的字，我们称之为形声字。 师（出示店演变）：题目中“店”也是一个形声字。解读。 生读，给“店”组词。 出示田字格中的“店”，观察怎么把这个字写美观？ 师范写，生书写两遍。 二、检查预习，整体感知 （一）带拼音认读（出示带拼音的生词） dūn zhào biān gù fù jǐng 蹲着 口罩 编织