【幼儿园教研】教研面临的新问题和我们的研究思路.docxVIP

　教研面对的新问题和咱们的研讨思路 一、让咱们深感不同寻常的举动研讨　　这次的研讨与以往的课题研讨不同，但是这种不同寻常之感是咱们始料未及的，它让咱们感到：本次研讨不同于以往任何一个科研项目，它的研讨不是为研讨而研讨，而是要树立一种新的科研文明，并将教师作为实践新《大纲》的根本力气，使她们的在自主研讨中，取得自我生长的动力和才能。　　面对来自实践的种种问题和需求，作为教研员应怎样看待教师？怎样成为教师教育实践的合作者、支撑者、引领者？怎样的教研进程才能为教师将新观念转化为新行为供给有用服务？这是咱们教研作业面对的新使命。　　为此，我区于2002年开端以新《大纲》为举动大纲，以“探究有用的教研支撑方法，促进教师的专业化开展”为研讨的切入点，以市立园、机关园、大街园等不同类型的幼儿园的教育实践与教研进程为布景,以促进教师集体的自动开展为意图,建构有用的教研支撑方法与辅导战略.协助教师在实践和体会新观念的进程中改进教育行为，完成对教师的人文关心。　　根据这些知道与考虑，咱们从改动教研员人物和教研作业方法做起，将日常的研讨与教育实践和遵从《大纲》严密结合起来。并由此下手，一步一步地去探究问题、解决问题，这样一点点地向《大纲》的要求接近，实在进步质量。　　二、当时教研作业存在的问题　　榜首，缺少对教师本身需求、经历与开展的重视。教研进程急于求成，只寻求教育的外表作用，构成教研作业的短期效应。　　第二，缺少对教研进程的研讨。教研进程缺少对教师内涵研讨动机和原有经历的调集；缺少对怎么使教师将新的教育理念内化为本身信仰的研讨；缺少对教师在教育实践中测验、运用并反思教育理念的满意支撑。这些都是导致教研缺少实效性的重要原因。　　第三，缺少对教研方法的研讨，构成教研支撑不能满意教师自动学习和建构需求。这是影响教师将新观念转化为教育行为的重要因素之一。　　三、咱们教研作业的根本思路及研讨使命　　为全面遵从《大纲》精力，我区确立了一个方针、两个要点、三项准则、四个追求的研讨思路。　　一个方针：　　以幼儿、教师、园所的一起开展为本的方针。　　两个要点：　　探究有用的教研支撑方法——研讨教师、研讨教研进程、研讨有用的教研方法。　　构建合作化的学习一起体——为教师供给一起学习、研讨、开展的渠道。　　三项准则：　　遵从主体性、敞开性、进程性的准则。　　主体性——一线教师为研讨的主体、幼儿园为研讨的主体；　　敞开性——研讨者心态的敞开、教育场所的敞开、研讨进程敞开；　　进程性——表现自下而上的研讨进程，全面落实《大纲》的进程。　　四个追求：　　在幼儿开展上追求每一位幼儿赋有特性的开展。　　在教师开展上追求每一位教师取得专业化开展。　　在园所开展上，追求每一所幼儿园构成自己的服务特征和教育质量。　　在区域开展上，追求区域优质资源共享、树立以新式人际互动联系为标志的区域学习一起体。　　研讨视角的改动，需求教研员在本身人物定位及研讨方法做出改动。并在这种新式的研讨联系中，发明一个有利于每个教师自动研讨的支撑性环境，并推进、支撑、引领、服务于教师的研讨，激活教师的研讨热心，让教师真正从普通、往常、平平的研讨中享受到工作的魅力和成功的趣味。使教师取得具有可持续开展的动力和才能。