【幼儿园教研】妙用 射水枪 促进幼儿发展.docxVIP

妙用 射水枪 促进幼儿开展 小班的幼儿有激烈的猎奇心、伙伴联系开展、由行为和动作引发思想，行为受心情的分配，喜爱仿照等特征。根据这些我使用一克己玩具“射水枪”在晨间让幼儿进行了一系列活动。　　一 ：在活动中坚持正面教育，促进幼儿协作与共享行为的开展。　　事例：晨间活动前，只来了两名幼儿（琪琪、宸宸，他们俩都较以自我为中心），正好我做了一个克己的射水枪（矿泉水瓶盖上钻了几个洞，瓶里装上水，用力捏而成），边做边提示：“射水枪”喜爱和协作与共享的小朋友玩。做完后就给他们中的一个。素常很自我，东西独玩的他们，居然能你玩一下，我玩一下。正好又找到一个瓶子，我就给他们一人一个，以示对他们能推让的奖励。在早晨温暖的阳光下，他们玩得分外高兴。慢慢地幼儿来得多了，见到这别致的玩具，幼儿都想玩。他们用猎奇的眼光审视着，用乞求的口气请求着，围成了一团。“请我们都站到台阶上”幼儿很自然地在台阶上站成一排。“ 琪琪、宸宸，这水枪好玩吗？”“好玩”“那他们也想玩，怎么办呢？”他们回身就把水枪给了其他小朋友，就这样一个个轮下去，你玩一下我玩一下，高兴地笑着、叫着。琪琪、宸宸尽管也会前事偶犯，但当教师提示：“看看谁最最棒，把新玩具给其他小朋友玩一下。”他们会很快地让给其他幼儿，幼儿玩得有条有理。　　剖析与反思：协作与共享是一种社会性行为，关于34岁的幼儿来说是属高档行为。幼儿具有协作与共享认识，不仅是他们智力开展、健康成长的需求，更是他日后生计和开展所必需的本质。协作是幼儿未来开展、习惯社会、安身社会的不可或缺的重要本质。因而，从小培育幼儿的协作认识和协作才能是十分重要的。本案中教师决议协助幼儿迈出成功第一步，因而一直坚持“正面教育”、“以活跃诱导为主”、“对幼儿有活跃的希望”等教育准则，用引导的言语、赞赏的目光、浅笑的面庞、亲热地址头号，使幼儿遭到极大的鼓动，因而进一步强化协作与共享的动作，乐意更多地、自觉地做出协作与共享的行为。　　二、尊重幼儿的“仿照”，促进幼儿的共同开展。　　事例：轮到文昊玩时，文昊拿着“水枪”很庄重地走到我面前，说：“这个很象我爷爷的浇水壶。”我尊重他的调查与“仿照”，带着幼儿来到饲养角，请他演示。文昊很骄傲，煞有介事地给植物浇着水。“文昊的主意对不对？”幼儿异口同声地说“对！”我们都为文昊拍手，文昊满意地笑了。　　剖析与反思：教师的支撑与引导适时地增强了文昊的自信心，协助了幼儿在充溢爱好的活动中建构自己的常识阅历。　　三、呵护幼儿的幻想和爱好，引导幼儿进行发明探求。　　事例：玩着玩着，有几位幼儿发现地上的水渍非常高兴，惊奇地叫着“这是太阳，那是小河……”其他幼儿被招引也说着自己的主意。我信任一节美术欣赏课也不足以引发幼儿如此大的热心，顺势我引导幼儿“画”出自己喜爱的图像，并计划（请每位幼儿带一矿泉水瓶）引导每一位幼儿更具发明力的幻想。　　剖析与反思：幼儿对水渍画有很强的猎奇心和探求愿望，教师及时精心呵护和扶植幼儿的幻想和爱好，使得幼儿把外表的热心转化为自动“画”水渍画的推动力，使自己成为活跃自动的参与者。在过程中幼儿极大热心地感触美、发现美、发明性地体现美，而教师的接收、赞赏和共享是对他们的最大鼓动，幼儿由此从心里品尝着成就感。这种支撑将使幼儿永久坚持探求和学习的热心，取得终身活跃自动学习的动力机制。　　四、捉住幼儿猎奇心，促进幼儿杰出行为习惯的构成。　　事例： 活动快结束时，幼儿在上厕所，这时家琪来了，他是我们班的老大难，狡猾且缺礼貌，家长再三催促他叫早上好（他每天进教室都这样，不论你怎样引导启示，以身示教）他便是不开口。我拿起射水枪，射了起来并说“家琪要是懂礼貌，向教师问候，就把这个射水枪送给他玩”，家琪看着这水枪，当即大声叫“江教师，早上好！”，“你好！”，我当即表彰了他，并让其他幼儿必定他做法的正确。当着其他幼儿的面在他脑门亲了一下，把射水枪给他玩，他高兴极了。我信任阅历了这一小段插曲，我们班的幼儿以后会愈加礼貌，家琪会有更大前进。　　剖析与反思：心思环境是一种隐性的环境，也能够理解为是一种气氛，一种感觉。 教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行耳濡目染地影响着幼儿。因而，树立一个轻松、调和、相等的师生联系有着极其重要的含义。克己的玩具尽管简略但对幼儿却有很大的招引力，家琪猎奇有着激烈游玩愿望，教师由此给他一个安全的环境，循循善诱，顺水推舟，在轻松、调和、相等的师生联系中养成懂礼貌的好习惯。　　妙用“射水枪”所引发的事例使我深深理解：教师不再是幼儿活动的指导者，而是支撑者、引导者、协作者，应发明全部条件和时机促进幼儿自动开展，使其成为活动的主人。