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学习《指南》健康领域之案例分析 大二班蒋玉婷 背景： 我们班有一位小女孩一一张诗梅小朋友， 总让妈妈和老师头痛的是不吃水果， 她妈妈常 常与老师交流，希望我们三位老师能想出解决的办法。 案例： 1?在小班和中班的时候，根据家长的反应我采取了各种办法：先是鼓励孩子，给她讲 吃水果对身体的好处，接着又结合故事《不吃水果的牛》对她进行教育，引导，让她知道不 吃水果会生病等，有时甚至说不吃就不发小红花，不让妈妈接等。 2?到大班了，我们还是想各种办法，想让孩子吃水果，特别是下午水果时间，看到其她 孩子都津津有味吃着各种美味的水果， 当我把水果拿给她时，她总是摇头躲闪，无论怎样还 是无济于事，怎么也不吃水果。最后，老师也放弃了，孩子们吃水果时，我会叫她接一杯温 开水喝。 3?今天又到了孩子们盼望的水果时间，大家都洗手等待着能吃上香香甜甜的苹果。我还 是想尝试让张诗梅吃一点水果，我想：今天班上正好开展了《勇气》这一活动，何不借此机 会再尝试一下。于是，我先问大家什么是勇气，把苹果拿到张诗梅身边，并且说： “如果张 诗梅能吃一点苹果，那她是不是一个非常有勇气的孩子， ”全体幼儿也跟着鼓励张诗梅，只 见张诗梅眼睛一亮，想接住苹果，但瞬间又胆怯了，我想又失败了。但接着我说“如果张诗 梅不吃，我们全部都不吃，我们为张诗梅没有勇气尝试改变而难过” 。这时，全部孩子都安 静的看着张诗梅，张诗梅开始有点不好意思，慢慢低下头不知在想什么，她应该是觉得是她 影响了全班幼儿得不到水果吃。张诗梅还是一个比较善良的孩子， 她终于把手伸过来接住了 苹果，此刻，孩子们都高兴的欢呼： “张诗梅张诗梅真勇敢！张诗梅张诗梅你真棒！ ”我把苹 果发给孩子们，让她们和张诗梅比赛，张诗梅鼓足勇气， 咬了一小口，当时只见她全身打了 一个寒颤，满脸痛苦的表情。我和孩子们又不停鼓励她， 让她用心品尝苹果的香甜，慢慢她 不是太抵触了，也开始和孩子们一样吃苹果了， 哪怕最后只吃了一半， 但她总算走出了第一 步，有了能吃水果的勇气。以后的水果时间，她在逐渐改变，慢慢尝试着去接受不同的水 果…… 分析和反思： 对于幼儿园老师来说，关注和关爱每一个孩子是我们的职责，而面对各种孩子的表现， 我们都应认真观察、 分析、对待。今天张诗梅开始吃水果，我想最起作用的是孩子们大家对 她励和帮助，以后还会让大家一起努力帮她走出抵触水果的心理。 《指南》健康领域中，目标就有“培养孩子具有良好的生活习惯很重要” 。通过这个不 放弃的关注和教育，这个孩子终于走出了吃水果的第一步， 我作为老师，帮助孩子了解了水 果的营养价值，引导孩子不偏食挑食，我自己很有成就感：坚持不懈的围绕着《指南》的教 育目标去努力，一定能够让孩子们越来越棒！ 暖阳小窗，无事此静坐。杯盏光阴，又在指间如风轻过，回首，依稀还是那年秋，低低一低眉，却已是春光蔵蕤。 暖阳小窗，无事此静坐。杯盏光阴，又在指间如风轻过，回首，依稀还是那年秋，低低一低眉，却已是春光蔵蕤。 懂我的你，是否也如我一样，遗忘了所有的言语。只是在掌心，一遍遍描摹一个人的名，那是切入骨髓的念，合着心脉的韵律，默默诉说一句话，让我们在这无边的春色里，相爱一场! 懂我的你，是否也如我一样，遗忘了所有的言语。只是在掌心，一遍遍描摹一个人的名，那是切入骨髓的念，合着心脉的韵律，默默诉说一句话，让我们在这无边的春色里，相爱一场! 光阴荏苒，而流年从来也不曾缺少错乱和犹疑。是否在这样一个万物复苏的季节里，一切的纷扰是非，终究会给出一个水落石出的答案。 轻倚初春的门楣，且把盏清风，问心明月，让来者可来，去者可去，宿命里的拥有，一一欣喜悦纳。而我也只需以花香绕肩的美，步履从容的，走过生命里的山山水水。 若说，那一程走旧的时光，已然温暖了我的眉眼。那么，在明日那个花满枝桠的清晨，我依旧愿意轻踮了脚尖，重行在与你初见的陌上，只待，与你折柳重逢。 然后，在你温热的耳边，把一些前生来世的故事，反复的吟唱。只盼，你在莞尔低眉时，与我轻轻的相和。 所谓素年锦时，或许就是这样的一程光阴吧。私心里常想，最好的感觉，莫过于煨一味小众烟火，暖一世红尘时日，对坐心爱之人，行做欢喜之事。即使偶尔有湿润盈满了眸底，也请相 信，我的泪里，没有忧伤。