高二语文：项脊轩志(教案).docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 项脊轩志(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。　　⒉细节描写刻画人物。　　教学时数：1　　教学过程：　　一、导入新课　　二、解题　　⒈介绍作者和“唐宋派”　　⒉介绍“项脊轩”　　“项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。　　⒊介绍“志”　　“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。　　三、整体感知　　⒈朗读课文，质疑解难　　⒉编写结构提纲　　明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）　　第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）　　⒊思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的一句话回答。　　明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”　　――承上启下　　四、具体分析　　㈠析“可喜”　　⒈作者写了哪些“可喜”之事？　　明确： 变化之可喜（焕然一新）　　轩〈 独处之可喜（悠然寂静）　　景色之可喜（姗姗可爱）　　⒉作者是怎样描写项脊轩前后变化的？　　明确：　　狭小 明亮　　破旧←－前―修葺－后－→幽雅　　阴暗 安静　　※本节既然是写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的“旧”呢？　　明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写“可喜”作反衬，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情。　　⒊这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？　　明确：①兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣；　　②表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。　　⒋齐读、小结　　紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，到作者着意处并不在此，写喜是为了映带下文，更好的写“悲”。　　㈡析“可悲”　　⒈作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？　　明确： 诸父异爨　　母亲早逝　　细节（白描）〈 祖母厚望　　妻逝无聊　　⒉明朝·王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。　　明确：　　人物　　细节描写　　人物特点　　作者感情　　诸父　　东犬西吠…　　鸡栖与庭　　兄弟隔膜　　天伦不再　　家道败落　　无限感慨　　母亲　　叩门扉曰　　关怀爱抚　　母爱难忘　　【“余泣”】　　祖母　　阖门持笏　　关怀怜　　爱期待　　遗教难忘　　【“长号不自禁”】　　妻子　　问古事、学书　　快乐真挚　　恩爱难忘　　【“室坏不修”“亭亭如盖”】　　※穿插名家评价：　　“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。” ――林纾　　⒊自由朗读，体会作者“欢愉惨恻”的情感。　　⒋小结　　作者围绕项脊轩，通过日常生活小事来追念母亲祖母妻子，表达人亡物在、三世变迁的感慨。清·梅曾亮评：“借一阁以寄三世之遗迹。”　　五、归纳写作特色　　选取生活琐事，撷取典型细节，以小见大，表现人物风貌，寄托内心感情。　　六、全文归纳　　作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。明末清初·黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》评：“予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留