小学数学：《摇篮曲》教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学设计 / 数学教学设计 / 小学数学教学设计 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《摇篮曲》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　北碚区中山路小学 孙 莉　　教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。　　教学目标：　　1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。　　2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。　　3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。　　教学重点： 能用歌声表达歌曲蕴含的情感　　教学难点：装饰音、附点音符的掌握　　教师准备：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》　　学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事　　教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法　　教学思路：以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。　　教学过程：　　一、故事引入，走进音乐大师的人生　　1、谈母爱　　师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱”　　“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”　　2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年　　3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）　　3、引出《摇篮曲》这种体裁　　――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲　　4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特　　师：“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”　　这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。　　二、学习歌曲《摇篮曲》　　1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度　　2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景　　3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构　　4、难点突破：（采用的方法：体验式）　　A、 感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏　　B、 装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！　　三、歌曲处理，情感体验　　1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞　　体会母亲的情感　　2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）　　创造情境体验情感 ，对比感受，在试验中找寻美感。　　要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）　　3、完整有感情地演唱　　师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”　　四、创设情境，戏剧演绎　　1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)　　2、生生，师生评价　　五、深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》　　1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）　　2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受　　3、