小学：六年级语文 我最好的老师导学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 六年级语文 我最好的老师导学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　六年级语文 我最好的老师导学案　　导学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。　　3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。　　导学重难点：　　重点：了解课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。　　难点：认识独立思考和独立判断事物真伪的科学精神。　　导学准备：　　教师准备生字、新词、重点语句的课件。　　课时安排：　　1课时　　导学过程：　　预习学案　　我会读：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味　　我知道：我知道这篇课文只要写了一件　　的事。“我”最好的老师是一位什么样的老师？用文中的哪句话可以概括？　　。　　我不懂：预习课文过程中，还有什么不懂的问题，记录下来，和同学交流。　　。　　导学案　　一、启发谈话，导入新课。　　1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？　　（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）　　2.揭示课题：看来，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有评价标准的评判，的确也是如此，有一位怀特森先生，在他的学生看来也是一位最好的老师。　　今天这节课，咱们跟着作者走进他最好的老师——怀特森先生。（板书）　　二、小组内检查预习学案。　　三、精读课文，小组合作探究。　　课件出示学习目标：　　（1）课文中哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？　　（2）怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？请同学们仔细默读课文，边读边勾画相关的句子，做好批注。　　（3）古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？　　1.自读课文，找出有关的句子，并做好批注。　　2.小组内讨论交流。　　3.全班交流。　　四、拓展阅读，迁移延伸　　阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。　　嗅苹果　　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。” 　　你从这个故事中体会到了什么？　　五、课堂小结　　通过这一刻的学习，你有什么收获？　　课堂检测　　一、我能用喜欢的符号画出加点的字的正确读音。　　真伪（wěi wèi） 受益（yí yì） 存在（cún chún）　　适应（shí shì） 似乎（sì shì） 糊弄（hú hù）　　二、我能在括号里填上合适的词语。　　（ ）的举动 （ ）的信息 （ ）的教训　　（ ）的道理 （ ）的名字 （ ）的方法