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浅谈小学英语课堂中的教学艺术??? ??对于一名新时期的英语老师来说，教学中常常遇到的一个难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了英语老师的教学难度。那么，如何来解决这一难题？通过实践我认为，小学英语课堂不仅仅是讲与学的课堂，而更多的应成为一个艺术课堂，可是这个艺术课堂应该怎样布置与设施呢？  一、扎实的词汇记忆，是夯实教学艺术中的语言知识和语言技能的地基 学生不论学习哪种语言都是从最基本的音、形、义开始，一步一步达到听、说、读、写的能力，学习英语也是如此。在实际教学中，我越来越深刻的感受到要使学生的词汇记忆更扎实就必须以引趣为前提，从学生的实际出发，提取语言知识的规律，使学生以“不变”应“万变”，逐渐形成语言技能和学习策略。比如：学生在掌握词汇的过程中，起初对单个单词的音、形、义只是机械的记忆，如果教师在教学中有效的加入一些拼读规则的相关知识，如教学单词restaurant.我将rest , ant .这两个单词进行了分别教学，让学生明白了单词意思，那么学生也就易记这个单词。这样一来，学生学习词汇不再单一、乏味，而是变得越来越妙趣横生，他们也会惊奇的发现，对于简单的符合拼读规则的单词完全可以按自己的分步读出来，久而久之，学生们能读的单词越来越多，随机记忆的单词也会越来越多，只要克服这一困难，在以后的教学中学生也会乐此不疲。  二 、 坚定的学习信心，是教学艺术成功的座右铭 ?? 自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于我们的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。 ???? 1.在以学生为主，老师为辅的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。这就要求我们在课堂上，得认真观察学生的动机，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。 ???? 2.多表扬，中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。 三、精彩的故事表演，是奠基教学艺术中的组织能力和合作精神的法宝 故事本身就对儿童有一种特殊的吸引力。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，也为儿童的想象提供了空间和机会。在小学英语教学课堂中运用故事表演，不但能调动学生的学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍，而且还能处处彰显我们的民族精神，合作精神。 ??? 1、激发学习兴趣，体现组织能力 ??? 在多次的实践课堂中，让我深深的彻悟到：精彩的故事表演不仅能激发学生的兴趣，活跃课堂而且还能增进学生之间的友谊，体现学生自主的学习能力和组织能力。 例如在教学Thanks? giving? day 第二课时里，有一个圣诞老人的扮演。我让学生提前准备一些道具，上课时学生们就拿出了自己的道具开始表演。有个男同学弯腰驼背的带着一个圣诞老人的面具身着红衣红靴上台了，那逼真的形象让我惊叹不已，同学们的情绪高涨起来了。一个个争着上去表演。What‘‘s? your? favourite?? festival ?? My? favourite? festival? is? … 很快句子背会了，句型掌握了，学生们的积极性也空前高涨。我再依次尝到了表演的甜头。 ??? 精彩的故事表演不仅是孩子们最喜欢的活动，也是我掌控整个课堂的得意法宝。用英语表演取得成功的愉快体验会促使学生不断地去揣摩故事的内容，也会继续激起他们进一步学习英语知识的潜力，以获得新的成功体验。这样，学英语变成了获得表演成功的手段，学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦，学生也就真正成为了学习的主体。 ?? 2、培养学习趣味，彰显合作精神 ?? 一个成功的故事表演不仅需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚并用，穿插跳、唱、说等多种活动形式，这非常符合孩子好动爱玩的特点。然而在我们的教学课堂中，或许会有这样